梁文俊

摘 要：新课标的开展对高中历史课的教和复习提出了新的挑战。现阶段面对高考日益临近的现实情况，只有根据历史学科的教学情况和复习情况不断完善高中历史复习策略，提出有针对性的复习计划，才能进一步提升复习质量，提高高考考试成绩。本文在前人研究的基础上对新课标改革下的高中历史复习策略进行了系统的探究与分析，旨在促进我国高中历史教育的发展。

关键词：新课程标准；历史复习；教学质量；高考

一、 引言

歷史学科是高中文科综合中的重要组成部分，在高考总分中占有很大的比重。众所周知，历史学科主要是介绍历史上相关重大时间的发生时间、地点、代表性人物以及时间引发的结果等，并对基本的历史发展规律进行系统性研究。高中历史学科的复习要紧紧抓住学科特点，通过多种途径加深学生对于基本历史时间的解读能力，并达到最终提升考试成绩的目的。

二、 高中历史学科的题型特点

1. 注重基础知识

高中历史课本中所含的基本知识都是历史上真实发生的事实，同时历史知识测验中最主要的就是检验学生对于历史事件的把握程度以及对于历史发展规律的认知程度，这就决定了历史学科的题型都是建立在课本知识之上的，很多考察的知识点都是依托于教材而来的。通过笔者对近几年和地区历史高考试卷的分析也得出了同样的结论，如2010年全国新课标试卷中24题的西周分封制，25题的古代中国专制制度和中央集权制，以及34题改革开放以后中国外教的变化，等等。

2. 大量运用新材料，创设新环境

高考历史学科的命题策略基本是在给出简单历史事件的基础上运用了大量的新材料以及新的思考方式，考察学生的综合分析和理解能力，将重视基础知识和突出综合思维很好地结合在一起，这也是近几年高考历史命题中的一个大的发展方向。如2010年新课标全国卷中的25题，考查的是我国早期的政治制度-宗法制，学生们对于宗法制可以说是烂熟于心，但是出题者没有落入俗套，而是话锋一转，考查的角度是我国早期的宗法制对于秦汉以后的封建制度造成的影响，这可以说大大出乎学生的意料，给学生们造成了不小的难度。

3. 强调文科综合能力的考察

纵观近几年各地区的高考历史命题类型，无论是主观题还是客观题都是依托于图片、表格或是文字等实现的，同时出现了一些新题型，如给出一个没有确切历史背景的新材料和新情境，考查学生的综合分析和理解能力。从能力考查方面来看，这些年来单纯的考查学生对于历史事件时间、地点、发生背景以及对于历史的发展进程带来的影响的题型越来越少，更多的是考查学生的综合能力以及归纳分析的能力，出题形式也更加多种多样，学生如果没有对课本知识进行融会贯通，只是单纯地死记硬背是做不好这类题型的。

三、 新课程改革下高中历史复习策略研究

1. 夯实基础知识

文科强调学生对于课本知识的理解和记忆能力，课本基础知识是解决问题的出发点和落脚点，也是提升学生综合能力与考试分数的基础，只有夯实了基础知识，并将课本知识烂熟于心，才能进一步地提升对于知识点的理解与运用能力，进而开发出强大的分析、整合与归纳能力。虽然近几年各地区高考历史题型一直处在不断变化之中，但是万变不离其宗，不管考查方式怎么变化，历史试题都是立足于课本基础知识的前提下考查学生对于基础知识的记忆能力，并在此基础上考查学生的综合运用能力。因此在高中历史学科的复习过程中，必须强调回归课本，夯实基础，并做到将课本知识烂熟于心，甚至倒背如流。同时，对历史知识的复习要做到点全、线全和面全，所谓的点全就是对特定的历史知识点各要素做到透彻分析，把握其本质；线全就是讲究对历史发展线索的全面掌握；面全就是对特定历史时期的整个社会风貌、风土人情以及著名历史事件、历史人物的进行全面而深刻的把握。

2. 关注社会热点问题

现如今高考历史学科的命题与热点社会问题的联系日益密切，因为现在的社会焦点问题很可能就是以后历史教科书中的历史事件，通过对社会热点问题的分析可以帮助学生进一步地联系历史上发生的真实事件，通过对热点事件的分析可以帮助学生更好地理解历史事件对当前社会产生的巨大影响。且从近几年的高考历史题型来看，社会热点问题所占的分值比例越来越大，如2008年全国文综卷就涉及了当时最大的热点问题——美国次贷危机。因此在复习过程中要重视对社会热点问题的关注，一方面要加强对历史问题的现实思考，寻找历史上发生的相似事件与社会热点事件之间的异同点；另一方面还要对现实问题进行历史反思，学会用历史的角度看待社会热点问题，进而明确自身的责任，强化民族意识和奉献意识，增强历史使命感。

3. 注重提升材料分析能力

材料分析型是高考历史中的重头戏，既注重考查学生的基础知识储备情况，又注重考查学生的综合分析能力以及提炼素材的能力。因此高中生应该注重提升自己的材料分析和归纳能力。一来，应该立足于教材，深刻剖析提供的素材与课本知识的联系，挖掘命题人的真正意图，做到有备无患；二来，要加强材料类题型的相关训练，找出历年来各地高考文综卷中的材料类相关题型，进行有针对性的练习，并总结材料类题型的命题规律和答题技巧，在不断地练习中提升解题能力。

四、 结束语

总而言之，历史学科的复习是高中文综学习中的重头戏，提升历史考试成绩对于提升高考成绩、培养历史使命感以及提升自身综合素质具有重要的作用。高中历史教师要对学生进行正确的指导，从夯实基础知识、关注社会热点以及注重材料分析能力的提升等三个方面进行重点突破，并探究合理的复习策略，进而有效地提升学生的文综考试成绩。

参考文献：

[1]尚海丽.新课程标准下高中历史试卷特点及复习策略[J].沧州师范专科学校学报，2011，（03）：72-74.

[2]蔡长春.新课程背景下的高中历史复习策略[J].江苏教育研究，2009，（17）：91-94.

[3]陈德康.新课程背景下的高中历史复习策略[J].福建教育学院学报，2008，（08）：76-80.