李红

摘 要：在“为了每一个学生的发展”的新课程改革核心理念指导下，重视低年级小学口算能力的培养，创设生动的情境，加强直观操作，注重算法多样化，练习形式多样化，发动家长等多方参与训练，建立评价机制，掌握算法、理解算理、形成技巧、养成良好习惯，为素质教育发展而努力。

关键词：口算能力；技能技巧；良好习惯；持之以恒；素质教育

低年级的口算是中高年级笔算、估算和简便计算的基础，不仅关系到学生计算能力的提高，而且在日常生活中，占有很重要的地位。低年级作为起始年级，学生口算能力的高低将直接影响以后各年级计算能力的提高，怎样培养和提高低年级学生的口算能力呢？

一、 创设生动情境

兴趣是最活跃的心理成分之一，是推动学生努力学习的一种内在推动力。低年级孩子没有太多的自制力，注意力很容易被感兴趣的事情吸引，这个时候的学习，大多是靠兴趣来维持，如果老师的教学生动有趣，富有吸引力，使学生在数学学习中获得满足的快感，情绪被老师的教学感染，学习兴趣就会随着这种快感不断强化，注意力会一直集中在教学活动中，从而达到教学目的。

由于计算教学不同于解决问题等的教学，它没有生动的情节，比较枯燥单一，很难吸引学生的注意力。因此，我在教学计算时都会创设生动有趣的情境引入，调动学生的学习积极性。

如在教学《整十数加一位数及相应的减法》时，创设了森林乐园的场景，并且以帮助小动物解决问题贯穿整节课的始终，极大地调动了学生学习的积极性，学得快，效果好。……