林少春

摘要：小学生进入高年级之后，已经具备了一定的知识储备基础，这时，在语文教学中，教师要注重对其阅读的指导，让学生以教材内容为基础，阅读多样化题材的文章，帮助学生拓宽视野和想象，同时逐步養成良好的阅读习惯。教师要给予学生恰当的阅读指导，让学生在自主阅读的过程中将储存信息内化为自身的知识结构，从而不断提升学生们的阅读能力、语言表达能力，让语文课程成为一门实用性较强的优势学科。

关键词：小学语文；阅读教学；"自主学习外储内化"

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0049-01

小学生进入高年级之后，语文阅读就成为其重要的学习内容，是小学生增加知识、拓展视野、提升语言应用能力的有效途径，小学语文教师要结合学生的实际情况，有效的开展阅读教学，并对学生的课外阅读给出恰当的指导，不断拓展学生的知识面，提高学生的语文阅读能力和语言应用能力，实现新课标和素质教育背景下小学语文教学的目标。新课标指出，"在语文学习中，要培养学生自主阅读的能力，重视情感体验并形成语感，积累经验。引导学生学会运用多种方法来阅读并形成初步理解、鉴赏文学的能力。"在五六年级阶段，教师要指导学生利用已有的资源开展自主阅读，让学生将外储信息内化为自己的知识体系，本文就是针对"自主学习外储内化"阅读指导来阐述我们应该采取的有效的教学策略。

1."自主学习外储内化"阅读能力培养的策略

"自主学习外储内化"是基于个体认知机制或心理机能的形成问题而开展的教学模式，这一教学模式特别强调学生能力的习得的过程，因此，小学高年级学生语文阅读能力的培养要结合学生们的阅读实际情况，依据有目的、有计划的教学计划进行，具体来说，可以采取如下的策略。

1.1帮助学生建构阅读目标，让学生有计划的开展自主阅读。小学生进入高年级之后，有大量阅读的需要，但是切忌让学生漫无目的的开展阅读，这样只会让学生陷入迷茫，因此，教师要帮助学生构建阅读目标，让学生在阅读目标的指引下有计划的展开自主阅读活动，这样可以取得事半功倍的效果。因此，教师要在阅读的数量、内容给学生恰当的指导，让学生一步一个脚印的由浅入深的展开阅读，从而实现积少成多、量变到质变的进步。因此，教师要从学生的整体阅读情况入手，为学生制定相应的阅读计划表，让学生在计划表的敦促下按期完成阅读任务。

1.2让学生在阅读中提升不断总结、提高，实现阅读目标。小学生语言知识的积累，最终都是要为学生阅读、写作等能力的提升服务的。所以，教师在指导小学高年级学生语文扩展阅读的教学中，要注重对学生阅读能力、语言表达、写作能力等方面的考察，看学生是否真的实现了"外储内化"、将知识变为能力。因此，教师在指导学生阅读时，可以设计相关的问题，让学生在自身阅读实际情况的基础上自我检验，在检验中反思、提高自己。例如，在阅读开始前，学生可以自我提问，如果在阅读中遇到困难了，应该怎么办？如果要对一篇自己不擅长的题材的文章展开阅读活动，自己会采取什么策略提高阅读效果？或者，让学生在阅读的过程中思考，正在进行的阅读材料哪些内容要精读？哪些部分可以略读？哪些句子应该摘抄下来仔细研读？哪些写法可以借鉴和模仿？在阅读的过程中思考这些问题，有助于学生快速的把握阅读材料的中心内容，提高阅读效率。另外，还可以引导学生在阅读结束之后进行反思，在阅读时所选取的阅读方法是否合适？有没有迅速的把握阅读材料的中心思想？在阅读的过程中是否有处理不当的地方，如果有，下次要如何进行改进？在这样的问题反思中，学生能对自己的自主阅读情况进行合理的自审，深入理解阅读材料，逐步提高阅读技能，提高知识的积累量，并实现量变到质变的阅读效果。

2.自主学习外储内化的阅读指导模式--以《丝绸之路》为例

为了更好的实践"自主学习外储内化"的阅读教学指导模式，本文以五年级语文上册的《丝绸之路》为例进行阐释。首先，根据课文内容整理重难点，并明确教学目标，先让学生对课文内容有一个系统的把握。然后，教师根据学生学习本课文的阅读方法，为学生选定合适的扩展阅读素材如《文成公主进藏》，以此来拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。学生进行自主学习时，教师可以提醒学生采用自己比较习惯的阅读方法和习惯进行阅读，对文章中的重点句段进行精读，并提出自己的疑问，试着从多角度去发掘文章的中心主旨。

最后，还要鼓励学生多做总结，让学生将阅读中学到的知识进行整理、保存，以及总结各种阅读方法和技巧，对知识和经验的总结，能让学生梳理自己的知识系统，有条理的整理自己的知识体系，避免学生出现因为学得太杂太乱而不能把握重点的情况。教师指导学生进行课外阅读，主要还是希望学生通过阅读提高语文综合素养，能将所学的语文知识化为己有，提高阅读能力、写作能力。在不断的阅读练习中，能够敏锐的把握阅读材料的中心思想和重点内容，并善于发现问题、敢于提出问题，在反思和总结中，不断提高自身语文综合素养。

3.结语

总之，小学高年级阶段，阅读教学成为小学语文教学不可忽视的部分，对提高学生的阅读能力、语言表达能力、写作能力都具有重要作用。小学语文教师在开展这一阶段的教学时，要注重对"自主学习外储内化"教学模式的运用，让学生真正将知识转化为技能，为今后进入更高年级的学习打下基础。

参考文献：

[1]方清桂. 小学高年级语文"自主学习外储内化"阅读指导研究[J]. 学周刊，2017，（05）

[2]汪富强. 让阅读成为一种习惯--浅议农村小学生中高年级课外阅读指导策略[J]. 课外语文，2015，（20）

[3]李志雄. 图式理论指导下小学高年级语文阅读教学的实效性研究[J]. 中国校外教育，2013，（32）