陆正海 杨子圣

(江苏省泰州中学 225300)

1 问题的提出

“解决问题”是相当长的一段时期及至当下数学教育的重要形式，而《义务教育课程标准(2011年版)》早已将原来总目标中的“解决问题”改为“问题解决”，进行修改的目的是为了更加重视学生问题意识培养，以及解决问题综合能力的培养，强调学生在具体的情境中发现问题、提出问题，提高分析问题和解决问题的能力；修订中的普通高中《数学课程标准》中课程目标进一步明确了通过高中数学课程的学习，“……；提高学生从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力(简称“四能”)；…….”.事实上,在初高中数学课程教学中，提高学生的数学核心素养必须凭借数学化过程，其核心环节就在于，从数学的视角发现问题、提出问题并加以分析和解决.

新课程强调培养学生发现问题和解决问题的能力,强调数学要促进学生的思维发展就应当培养学生的问题意识,只有成功地使学生产生问题的教学,才能真正调动学生的学习积极性.然而在现行的数学教学中,部分老师还是很少为学生提供发现问题、提出问题的平台,仍停留在传统意义上的“老师问学生答”的“解决问题”基本模式上,因此学生没有时间发现问题,也不可能自主发现问题,更谈不上提出问题和解决问题了.由此可见，在初高中数学教学中培养学生发现问题的能力是使学生获得数学核心素养的重要途径,应该成为数学教师教学