袁秀芳

摘要：数学思考，是学生进行数学学习的核心，是数学教学中最有价值的行为。在教学中，让学生学会用数学的思维方式去思考问题和解决问题，激发小学生进行有效的数学思考，就成为数学课堂中教师最棘手的问题。那么，如何激发学生进行积极的数学思考呢？笔者认为：锤炼“读”的习惯，提高“问”的质量，把握“思”的时机，感悟“画”的巧妙是激发学生数学思考的有效策略。

关键词：小学生；数学思考；思维；有效

《2011年版课标解读》中说：数学思考才是数学教学中最有价值的行为，其重要目标就是培养学生的思考能力。在问题解决教学中，让学生学会用数学的思维方式去思考和解决问题，激发小学生进行有效的数学思考，越来越成为数学课堂中教师最棘手的问题。那么，如何激发学生进行有效的数学思考呢？笔者主要从以下四个方面进行阐述。

一、锤炼“读”的抑扬顿挫

随着教育改革的不断深入，阅读不再是语言学科的专利，已逐渐成为广大数学教师的共识，但真正能落实数学的阅读的，为数并不多。在问题解决教学中，我们越来越体会到了读的重要性。

[片段回放]

（1）有4 排桌子，每排有5张，一共有多少张桌子？

（2）有2排桌子，一排有5张，另一排有4张，一共有多少张桌子？

1、初读知题意

师：请同学们大声读题，边读边想，你知道了什么？

生1：两道题都在说桌子的事。

生2：我发现两道题的问题一样，条件不一样。

2、再读悟不同

师：你认为哪不一样？用笔圈出不一样的关键词 ？……