张素香

分组教学在教学过程中有着不可忽视的优势，它可以使每个学生都能参与到教学中来。分组教学对帮助、指导学生增强学习的信心，变厌学为乐学，提高学生的整体水平，从而扭转两极分化的现状具有重要作用。我在教学中初步尝试适时地运用分组讨论这一形式，使学生主动参与，收到了较好的效果。下面，我简单谈一下自己的做法。

一、组建合作小组

1、分组原则。

组建学习小组，是分组合作学习的前提，组建合作学习小组在学生自愿的基础上进行。根据学生的学习成绩、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后搭配若干异质学习小组，通常以4-6人为宜，因为这样的小组，有利于形成团队精神和凝聚力。应坚持“组内异质，组间同质”的标准。异质分组可以充分发挥个体的长处，进而通过成员间的长短互补，最大可能地提高学习效率和学习质量。“异质同组”，每个小组要兼顾高、中、低三个层次的学生。

2、组员分工。

小组成员要有具体明确的分工，在每一个阶段每个人都有相对侧重的一项职责，担任一个具体的合作角色，如小组讨论的组织人、记录员、汇报员，一定时间后角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。我还让每组的1号、2号同学分别作组长和副组长，负责收发作业，平时1号同学负责小组积分，如果1号同学没来上学，积分就由2号同学负责。课堂上，我负责批改1号同学的作业，1号再给2号批，然后，1号和2号再分别负责批一两名同学的作业，这样，批改的效率大大提高，再也没有出现老师一人忙不过来，判作业的同学排长队，判完作业的同学在下面说话的情况了，分组教学的优势明显体现出来了。……