赵旭生

小学语文探究教学方法就是在小学语文教学过程中教师必须要以学生发展为本，通过设问、故事、情境创设等手段来激发学生的学习兴趣并指导学生通过自己努力探索研究、思考分析、讨论交流、归纳总结，获取知识，体验实践情感，提升学习能力，分享学习成果，享受学习快乐和幸福的教学方法。

一、读书重在悟读

教师的领读与范读是把学生带进课文所设置的情境之中，让学生走进课文所呈现的精神世界。教师引导学生动情地读课文，用自己真实的感情品味语言，才能感受到语文课文所创设的魅力情境，所表达的丰富意蕴。在领读时，要引导学生对课文内容进行领悟，不要多考虑技巧，重点是情感的把握和情感的投入。我在指导《鸟的天堂》中“翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动”一段的朗读时，针对一些学生把“颤动”一词作重音重读强调的现象，作了引导：“同学们，刚才读得不错，不过请大家再读读这句话，想象一下，这是一幅怎样的情境？是什么在颤动？这样重读‘颤动是否符合这样的情境？”在学生想象到这一句话所表现出来的情境，感受到“生命的轻微的颤动”后，我又不失时机地说：“同学们，请你们带着这种感受边想边读。”结果，很多学生不由自主地读“颤动”前作了一个稍长的气息停顿，再轻读“颤动”，其效果不言而喻。

二、激发学生探究学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。……