类平

“哲学与人生”课作为一门德育课程，在中等职业学校发挥思想引领、智慧传递的功能。本课程旨在使学生学习并运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，深刻理解“大智慧”之学，客观的认识、处理学习以及生活中遇到的问题，养成积极乐观的专业学习态度，树立崇高的专业理想和正确职业价值观。“哲学与人生”课程可以为学生带来打开幽暗心理世界大门的钥匙，提供洞穿纷繁复杂社会现象的一双慧眼，就像人生路上的指明灯。

一、有助于培养学生的创新思维和创新能力

《哲学与人生》第三单元第九课讲述科学思维与创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。同样艺术的灵魂也在于创新，艺术的发展只有在不断创新的过程中才能完成，只有不断创新才能给观众带来耳目一新的愉悦感。以中国舞专业为例，学生学习中国舞必须具备创新的思维和能力，对舞蹈的学习不能重复练习既有的舞蹈作品，不能仅仅停留在对传统舞蹈形式的基础上进行简单加工改进，而应该深入生活，从生活内容出发，创造出源于生活并且高于生活的新的舞蹈作品。扬剧作为扬州市非物质文化遗产或者维扬优秀文化的标志之一，她的传承与创新更不容忽视。面对传统曲艺题材陈旧、唱腔拖沓、青年观众少的问题，扬剧学习者应该不断推陈出新，在继承前辈艺术的同时再吸收其他剧种或者艺术形式的特点，题材的选择上应当更好的结合当前时代特点，贴近生活，贴近实际，贴近年轻人。只有这样才能保持扬剧的活力，才能更好的传承传统文化。“哲学与人生”课关于创新的知识可以为学生创新能力的培养提供方法论指导，尤其是教材中所举的关于创新的案例，更是为创新思维和创新能力的重要性提供了有力論证。

二、有助于引导学生树立崇高专业理想

教材第四单元讲述顺应历史潮流，树立崇高的人生理想。通过对人生目标的阐述，慢慢引导学生应当树立人生理想，正确理解社会理想与个人理想的关系。扬州艺校大部分学生毕业之后选择与艺术相关的工作，那么在校期间就应该做好艺术职业规划，树立明确和正确的职业理想是至关重要的。职业理想不应该仅仅局限于个人利益的狭窄范围，应该从整体利益出发，抱着人人为我，我为人人的崇高职业理想，弘扬爱国主义、集体主义、为人民服务的崇高思想品质，摒除拜金主义、个人主义、享乐主义等有害思想的侵蚀，学习和保持艰苦奋斗的精神；时刻谨记艺术是大众的、人民的，多创作人民大众所需的，先进的健康有益的艺术作品，热爱自己的职业，为人类艺术事业的发展做出贡献。具备崇高的职业理想才会有正确的就业方向和前进的动力，否则在前进的道路上不知所措。

三、有助于培养学生积极的专业态度

一个成功的人一定具备健康的人生态度，同样一名艺校学生也应该具备积极的专业学习态度。积极乐观的学习态度促进学习目标的实现，是未来专业发展的助推器。它会给人力量、信心和希望，使生活充满阳光。积极乐观的专业态度会渲染整个舞台，给观众带来艺术美感的同时更能传递正能量。教材通过普遍联系、永恒发展、矛盾的普遍性与特殊性和知行统一于明辨是非等几个角度阐述，引导学生用辩证的全面的观点看问题，用积极的人生态度对到生活学习中的顺境或者逆境。例如扬州艺校部分学生来艺校之前并未接触过本专业或者有的学生学习能力较弱，专业学习中不可避免遇到各种困难，经常会看到他们垂头丧气、陷入低迷。更有甚者是，会怀疑自己是否能力至此，这时“哲学与人生”课程可以发挥一定的作用。唯物辩证法发展观点告诉学生事物发展的趋势是前进的上升的，发展的道路是曲折的，应该对专业未来充满信心，做好思想准备，不断克服事物前进中的各种问题，对学生进行心理疏导，使他们重拾学习的信心；唯物辩证法量变质变辩证关系启示学生，艺术的学生不是一朝一夕的事情，没有捷径可走，而是需要脚踏实地，慢慢锤炼，哪怕一个简单的眼神、笔画都需要不断练习；矛盾观告诉学生要一分为二的看待学习生活中各种问题，成绩的好坏、工作的顺利与否、人际关系的和谐与否等，而不是以偏概全，过分概括化。

四、有助于学生树立正确的价值观

价值观是人们在处理普遍性价值问题上，所持的立场、观点和态度的总和，是一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法。价值观是一种内心尺度，支配着人的态度、信念和行为，支配着人去了解社会、认识世界，引导个人去自我了解、自我定向和自我设计等；不同价值观对人有不导向作用。学生对人生价值这部分知识的学习，明白人生的真正价值在于社会价值，在劳动奉献中来体现自己的人生价值，从而培养学生的社会责任感，能为他人和社会担当起自己的责任，具有时代使命感和奉献精神。另外，教材第一单元从客观实际与人生选择，物质运动与人生行动，自觉行动与自强不息三层分别阐述，并且运用了贴近生活、实际、学生的案例和名言警句，告诉我们物质世界是多样性的统一，是客观存在的。我们想问题办事情都应该从实际出发，脚踏实地，积极努力做出正确的价值判断和价值选择。如，部分学生对读中职有偏见，上中职是因为中考失败，自己不适合学习，一无是处，前途渺茫；艺术专业太抽象，不接地气；学习艺术专业就是为了将来好赚钱等。“客观实际与人生选择”的学习使学生明白正确的选择和适合自己的人生道路都是根据自己的实际情况做出的，不要盲目跟风，或者攀比；学生通过对“高价生”这种现象进行讨论，发表自己的看法和观点，再对自己选择就读中职校进行客观评价。学生对自己有了正确认识和定位，比较容易做出正确的价值判断和价值选择。

“哲学与人生”课不仅具有哲学的智慧，也蕴含着深刻的人生哲理。学习“哲学与人生”课有助于学生养成创新的品质、积极健康的心态、树立正确的专业理想和职业价值观。当然仅仅依靠“哲学与人生”课程是难以在短时间内达到以上目标，还需要其他的课程以及其他方面的因素配合。但是，我们相信在“哲学与人生”的启迪下，艺校学生首先会拥有端正的学习态度，形成踊跃的学习氛围，理性的择业观念！

参考文献：

[1]杨耕，程光泉.《哲学与人生教学参考》[M]北京：北京师范大学出版社，2009.

[2]程艳：《中职新版教材<哲学余仁生>》述评，《资源建设》.

[3]杨耕，程光泉.《哲学与人生教学参考》[M]北京：北京师范大学出版社，2009.endprint