黄丽兰

摘要：处于小学阶段的学生，思维能力刚刚处于一个发展中的状态，可以说，很不成熟，对问题的思考也不够全面和深刻。小学其实有一个很重要的特点就是“小”，首先就是年龄小，思维能力不成熟，理解能力也不够，还有就是注意力很容易分散。尤其是在语文方面，对于很多知识学生理解上会存在很大的困难。所以教師在教学的过程中，要结合学生的个性特征，适当调整教学策略，力求课堂的四十五分钟达到最大的效用。下面，就小学语文的有效教学策略，如何提高课堂的实效性展开我的讨论。

关键词：小学阶段；语文；小学语文阅读；教学策略

一、问题引入，营造探究性课堂。

小学生相对来说注意力很容易分散，有学者研究得出，小学生在课堂上的注意力在最多的情况下仅仅能够维持二十分钟，这是大部分小学生的天性使然，所以，教师在教学的过程中，要适当创新教学，引起学生的兴趣，从而将学生的注意力带回到课堂中去。在这方面的教学，教师可以适当抛出一些问题，吸引学生的好奇心，从而让学生产生学习思考的兴趣，抓住学生的注意力。例如在讲解叶绍翁的《游园不值》时，因为这是一篇诗词，学生很容易感到枯燥乏味，这时候，教师就可以提出一些问题，例如在讲到“小扣柴扉久不开”这句时，教师就可以提问学生如下问题：他为什么不开呢？是睡着了呢还是没有听到呢？这样就激发起学生的好奇心，对呀，为什么不开门呢，这是个问题呀。……