王东梅

【摘要】传统的英语课堂的收尾最常使用的提示法（Representation）、练习法（Practice）和运用法（Production），往往会导致学生只能被动地听从教师布置作业，很难做到优化课堂教学效果，学生的在课堂上的主体作用也不能充分的发挥；很难收到理想的课堂教学效果。笔者结合多年的高中英语教学一线教学的经验，浅谈几种比较实用的几种课堂结尾方式。

【关键词】高中英语教学 课堂结尾方式 教学效果

“3P法” 即一直以来在提示法（Representation）、练习法（Practice）和运用法（Production），以其能做到在层层推进的基础上落实教学内容多年 来一直受到广大英语教师的推崇，所以得到广泛的应用，但是我们不得不承认，这三种方法给英语教学带来的往往的是英语课堂在最后的几分钟以作业的形式结尾。这种做法往往会导致学生只能被动地听从教师布置作业，很难做到优化课堂教学效果，学生的在课堂上的主体作用也不能充分的发挥也难以收到更有好的课堂教学效果。在新课标的背景下，能不能探索出更为科学和有效的方法来给英语课收尾呢？基于多年的高中英语一线教学的经验，笔者结合几个高中英语课堂教学实例，浅谈了适合高中英语课堂教学的结尾方式，如总结归纳法、深层探究法、延伸挖掘法和实战练习法。

一、总结归纳法

根据相关的心理学数据，如果学生能够做到及时回忆课堂上学到的知识，6小时后就会产生后高出回忆效率4倍的学习效果。这点也得到德国著名心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”充分证明。……