高雅

【摘要】本文首先论述了听力教学在高校英语专业教学中的地位，然后分析了高校英语专业听力教学中存在的问题，最后探索性地提出了提升高校英语专业听力教学质量的对策。

【关键词】听力教学 问题 对策

听是人类接受信息的主要方式之一，在日常交流中，听懂对方的语言是成功交流的基础。在英语教学中，听力教学占有重要地位。高校英语专业听力教学的重要任务就是培养学生在实际生活中的交际能力。因此，做好高校英语专业听力教学十分重要。

一、听力教学在高校英语专业教学中的地位

《高等学校英语专业英语教学大纲》中明确指出，高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。在课程设置方面，《大纲》将“听力”纳入“英语专业技能课程”中。在教学要求方面，《大纲》对“听力”项目也有明确的规定。专业四级考试听力的要求如下：听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话；听懂中等难度（如TOEFL中的短文）的听力材料，理解大意，领会作者的态度、感情和真实意图；听懂VOA 正常速度和BBC新闻节目的主要内容；能大体辨别各种英语变体（如美国英语、英国英语、澳大利亚英

语）；能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的词数为200个左右、语速为每分钟120个单词的录音材料，错误率不超过8%。专业八级听力的要求如下：听懂真实交际场合中各种英语会话；听懂英语国家广播电台以及电视台（如CNN）有关政治、经济、文化、教育、科技等方面的专题报道以及与此类题材相关的演讲和演讲后的问答；听懂电视时事报道和电视短剧中的对话。语速为每分钟150—180个单词，听两遍可以听懂，理解准确率以60%为合格。

由此可见，听力教学在高校英语专业教学中的地位非常重要。听力教学质量的高低直接关系到复合型英语人才的培养。

二、高校英语专业听力教学中存在的问题

提高听力水平绝非易事，需要师生共同努力。目前，高校英语专业听力教学中主要存在以下几个问题，需要引起师生的重视：

第一，对听力重视程度不够。部分学生认为：听力课程可有可无，不太重要；听懂听不懂无所谓，缺少明确的目标。学习缺乏主动性，很多情况下是被动应付。没有意识到听力是语言交际能力的重要方面，是获取信息的重要手段。作为英语专业技能课程，听力在教学实践中未得到应有的重视，甚至有“被边缘化”趋势。

第二，授课形式比较单一。在听力课堂上，授课形式一般为“看材料—听录音—对答案”，缺少师生之间的互动交流。教师一般通过讲授一些“技巧”来提高做题的正确率，“为了做题而听”，在一定程度上忽视了听力基本功的培养。

第三，自我訓练形式比较单一，态度浮躁。在课下学习中，部分学生也是通过单一的做题方式来提高听力水平，缺少互动交流等现场情景，把听同说、读、写、译等割裂开来。部分同学幻想利用较短的时间迅速提高自己的听力水平，不按照学习规律来办事。

第四，存在恐惧、厌烦等心理。部分学生由于听不懂、无兴趣等原因，对听力产生了恐惧、厌烦等情绪，个别同学甚至到了“闻听色变”的程度，这在一定程度上了影响了高校英语专业听力教学的质量。

三、提升高校英语专业听力教学质量的对策

鉴于上面指出的四个问题，为了提升高校英语专业听力教学质量，笔者认为，至少应在以下几个方面做出努力：

第一，提高认识，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。任课教师要充分认识到听力课堂不是简单的“看材料—听录音—对答案”的灌输式教学，而是要采取各种积极的手段，充分挖掘学生的兴趣，激发学生的学习热情，培养和提高学生的专业技能。例如，听力课上每天请一位同学做一个课前陈述，内容可以涵盖个人学习、校园生活、社会现象、国内外大事等各个方面；在课堂上播放合适的英文歌曲、英文视频等，丰富教学内容；鼓励同学在课上大胆讲英语，在日常生活中多用英语对话，营造天天说英语的氛围等。

第二，坚持听、说、写有机结合。听力课上不仅仅是听，更要注重说和写。任课教师应该在课前备好课，制定每堂课的学习目标，并将学习内容划分为若干个小环节，按照由易到难、循序渐进的原则，明确哪些地方需要仔细听、哪些地方需要张口说、哪些地方需要认真写。通过听、说、写有机结合，提高学习的针对性，力求取得好的教学效果。

第三，筑牢语言基础，了解英语国家文化。语言和文化是共存互生的，语言和文化相互依赖、相互影响。中西文化差异较大。在英语学习的过程中，一定不能忽视英语国家文化的学习。可以说，理解英语国家文化对学好英语至关重要。有些时候，如果只从字面意思来理解，结果往往事与愿违。因此，在掌握英语语法、扩大英语词汇量的基础上，重视英语中的多义词、谚语和俚语以及相关背景知识的学习。

综上所述，听力教学在高校英语专业教学中占有举足轻重的地位，听力教学的质量直接关系到“具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质”的复合型英语人才的培养。作为一名高校英语教育工作者，一定要充分认识到听力教学的重要性，正视听力教学中存在的问题，并在实践工作中不断探索、不断总结，采取各种措施，不断提升高校英语专业听力教学，为复合型英语人才的培养做出自己应有的贡献。

参考文献：

[1]张希萌.论高校英语专业听力课程教学原则与实践策略[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版）.2014，34（6）：144-146.endprint