王敏++宋佳琪

摘要：在幼儿教育实践中，存在一些破坏性行为。破坏性行为可分为“无意破坏”和“有意破坏”。家长和教师要正确对待幼儿破坏性行为，探究幼儿破坏性行为背后的原因，采取合适的教育方法，促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿破坏性行为 成因 对策

中图分类号：B848 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）23-0014-02

一、幼儿破坏性行为的概述

（一）幼儿破坏性行为的概念界定

务本早在1989年的幼儿教育期刊中的《幼儿的“破坏性行为”》一文中，虽没有明确定义破坏性行为，但列举了幼儿破坏性行为的具体例子。

为深入地了解幼儿破坏性行为，本文将对幼儿破坏性行为和幼儿攻击性行为作对比。幼儿攻击性行为又称侵犯性行为，是指身体上的进攻（打、踢、咬）、言语上的攻击（大声叫嚷、贬低人），也可以是侵犯别人的权利（如用暴力抢走别人的东西）的行为。①年龄越小的幼儿攻击性行为出现的频率较高。但幼儿在玩耍过程中出现的没有敌意的推拉不是幼儿攻击性行为。

幼儿攻击性行为虽然包括身体进攻、言语攻击和侵犯他人权利，但是身体进攻在幼儿园更为常见。而幼儿破坏性行为更侧重幼儿故意破坏物品。

（二）幼儿破坏性行为的分类

从心理学的角度出发，幼儿的破坏性行为可分为“无意破坏性行为”和“有意破坏性行为”两类。

1.无意破坏性行为

无意破坏性行为是指幼儿的行为所带来的后果并非是由主观破坏性动机造成的破坏性表现，与此同时，幼儿处于身心发育关键的时期，以自我为中心，好奇探索认知缺乏等年龄特征，这类行为都称为“无意破坏性行为”。……