文/房艺 青岛市实验高级中学

我与学生共成长

文/房艺 青岛市实验高级中学

2013年硕士毕业后，带着对教师工作的无限向往与期待，我回到了母校工作，感受着母校课程改革后蕴含在每一个角落的生机与活力，特别是“五制改革”中的导师制，让我在与学生交流的过程中，不断思考教与学的本质，不断提醒自己不忘初心、砥砺前行。

走上工作岗位，我将主要精力集中于专业知识的积累和教学技能的提高上，每天执着于题目的练习、知识点的讲解。然而我发现，我的讲解与学生的掌握经常脱节，自以为讲得完整、规范、有逻辑，学生们却并不能很好地接受，反复讲解后效果依然如此。带着疑问向前辈请教，他们说：你想过学生是怎么想的吗？我这才意识到，自己与学生的交流仅限于上课时、作业中，而他们对地理学科的喜好和学习基础、对我授课方式是否适应、他们的学习习惯和学习能力等，其实我都不甚了解。脱离了学情的讲授注定把握不住学生认知的核心，而只有关注每一个学生的实际情况，客观地认识学生个体间的差异，进而有针对性地调整教学方法，使每个学生都能成就自我，这才是教育教学的真谛。

此时，学校推行的导师制帮我找到了方向。教与学不再是冰冷的课堂提问、分数至上，而是有温度、有力量的共同领悟，这些“亦师亦友”的师生关系，让我感到了一种全新的自我超越。

导师制更像是学校老师给学生们提供的“私人订制”服务，导师与指导学生双向选择、签订协议，浓重的仪式感让我对指导学生产生强烈的责任感，我开始思考我能为学生带来哪些帮助。……