许川根

(厦门华天涉外职业技术学院，福建 厦门 361012)

CBI情境下学生自主调查研究

许川根

(厦门华天涉外职业技术学院，福建 厦门 361012)

采用定量的研究方法，对CBI情境下某大学英语专业基础阶段513名学生进行实证调查。此外，还对11名学生进行了半结构化访谈。研究发现，CBI情境下的学生自主感知总体水平较高, 但在自我评估和自我监控能力方面有所欠缺。基于以上发现，本研究提出有效发展学生自主能力的途径，对深化高校CBI课程改革、提高CBI教学质量具有启示意义。

CBI；英语专业；基础阶段

一、引言

内容依托教学 (简称CBI)，是一种语言与内容学习相互融合的教学理念或者模式。它兴起于20世纪60年代的加拿大沉浸式教学。此后，北美、西欧等国家逐步推广这一教学理念。它提倡语言教学不应只关注语言本身，而应把教学重点转移到通过学习学科知识来学习语言上来。CBI不仅丰富了学生的学科知识，促进了学生的语言能力发展，还激发了他们的学习动机和兴趣。

CBI除了以上优势外，还有利于提高学习者的自主水平。比如Stryker & Leaver认为，“CBI旨在帮助学生成为自主学习者，真正对其学习负责。”Wolff也指出，CBI提供了一个有效的学习环境，有助于学习者提高其自我管理能力。学习者自主，自20世纪60年代起就已成为西方各国的教育目标。直到20世纪80年代才由Holec引入外语教育领域。自此，发展学习者的自主学习能力成为外语教育的研究热点。不同研究者对“自主”的内涵理解各异，但总体而言，都强调学习者要管理好自己的学习。……