孙信田

【摘要】教师语言的优劣与教学效果、课堂效率有密切的关联。只有用充满激情的语言去拨动学生的心弦，才能震撼学生的心灵；只有和学生的心弦弹在同一个音调上，才能和学生产生心理共振。适当的体态语言会给学生带来巨大的鼓舞与动力。

【关键词】言词语言；体态语言；激情；共振

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0161-01

语言是上苍赐予人类的礼物，它是一个民族的文化载体，正因为有了语言，人类才得以相互的了解和交流。语言是激励学生思想转变的阀门，是打开学生心扉的钥匙。语言是教师对学生进行智力训练、情感熏陶、知识传授的重要工具，是教师完成教学任务的主要手段。教学语言从广义上讲包括言词语言和体态语言。言词语言是指内容丰富、逻辑严谨、生动形象的教学艺术语言；体态语言是指身体的动作、姿势、眼神、面部表情等诸多方面。伟大的教育家苏霍姆林斯基在谈到教师的素养时指出：教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。实践证明，教师的教学效果和课堂效率与其教学语言的优劣有着密切的关联。

教师的语言应有艺术性、逻辑性，应新颖不俗、词采飞扬、生动畅达、妙语连珠、风雅有趣，应注入时代和生活的新血液，应带有很大的感召力、震憾力、鼓舞力。正如英国教育家罗索说过：“教学语言应该是导火线、冲击波、兴奋剂。要有撩人心智、激人思维的功效。”因此，教师在教学中，应注重语言的质量，追求教学的精彩。……