李坤

摘要：幼儿音乐启蒙教育是幼儿教育中必不可少的一部分。实践证实，音乐能够培养孩子对艺术美的感受力、表现力与初步的鉴赏能力和创造力，同时还能够提升幼儿认知系统的发育，促进幼儿的身心健康发展。对幼儿进行正确的、科学的音乐启蒙教育也是不可忽视的教育问题。我国现阶段幼儿启蒙音乐教育存在一些的问题有待改进，另外，幼儿音乐启蒙教育需要一个连续性、实时性，因此幼儿园及家庭音乐启蒙教育同样起到重要作用。

关键词：幼儿启蒙音乐 音乐游戏 家庭教育

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）22-0110-02

一直以来，众多学前教育及音乐教育学者、专家都大力开展了关于学前音乐教育对幼儿发展价值的研究，幼儿具有音乐能力和发展潜能的，幼儿在对音乐的音高、节奏以及音乐情绪的感知能力方面，远远超出了我们以往的想象。因此，音乐教学在幼儿启蒙教育中占据着重要地位，对幼儿进行正确的、科学的音乐启蒙教育也是不可忽视的教育问题。

一、音乐教育的价值

伟大的物理学家爱因斯坦在科学领域的造诣尽人皆知，实际上很多人不知道的是，他的小提琴演奏接近专业水平。除了参加慈善演出，还在家里经常上演音乐演奏会，他曾经说：“我一生的事业得益于童年时期的音乐训练……”

音乐教育的价值主要体现在即音乐本体价值与音乐教育的价值，所谓音乐自身的价值主要指音乐可以作为文化传承的一种手段；音乐教育的价值就是指它具有育人的价值，通过对音乐教育促进个体发展，提升审美能力等。

孩子的生活中需要音乐这种载体创造性表达他们的思想和情感，音乐不仅能够使孩子的身心感到愉快，而且还能够助于孩子的全面发展。

例如：

音乐对于语言的发展有所促进，歌曲的演唱过程能够帮助让孩子了解语言的结构。

音乐对儿童逻辑思维能力的发展也有所促进，音乐学习中的节奏训练也是数字的比例关系以及分数关系的学习。

音乐对于提升儿童社会性的发展能力也有所促进，能够帮助儿童丰富各种情感，促进性格的健全。

经常参加各种音乐活动有利于发展儿童的组织、协调能力以及对于自身和他人的理解能力。

音乐能够帮助儿童提高抽象的推理能力，培养儿童的形象思维。

音乐能鼓励儿童的自我表达能力和增强孩子的自信，增进儿童的感知和表达能力。

音乐能使孩子更富有激情和想象力，提升他们的创造能力。

很多科学家已研究证实，能够坚持学习音乐的儿童，智商明显高于其他同龄儿童，日本幼儿开发协会的母亲们也通过实验证明，给宝宝听莫扎特小夜曲能够使他们的孩子更加活泼聪颖；美国议会员以及五百强企业的高级主管中，经调研，近九成的人，在幼年时接受过音乐教育。这都是音乐教育的价值所在。

二、我国现阶段幼儿启蒙音乐教育现状

我国幼儿音乐启蒙教育与发发国家相比较，起步有些晚，特别是在广大农村，幼儿音乐教育还基本处于“盲区”，专职、半专职、早教机构以及家庭音乐启蒙教育工作者也十分稀缺。现有的幼儿园教学中也存在一些问题急需解决：

（一）音乐教材实用性不强

幼儿音乐教学缺少本土特色的、完整的教育体制和教学大纲，教材的知识结构不够系统、课堂教学内容不够丰富，很难给儿童和教师留下拓展性的发展空间，与音乐学科本身的创造性特征背道而驰，不利于发挥音乐教育的优势。

（二）幼师的师资力量有待提升

幼儿教师虽通过师范院校培养后投入到教学活动中，但其学习能力大都水平有限，不能很好地将所学理论体现在实践教学中，特别是年轻教师，不善于总结教学过程中形成的宝贵经验，无法把握新的教学理论。教师大都缺少一定系统的音乐知识学习，因此在教学中对于较新理念的把握以及知识的融会贯通不够完善。

（三）教学活动设计过于表象

现阶段儿童启蒙音乐教育课堂教学工作中教师对于教学目标及方法设计相对模糊。幼儿园音乐教育教学活动较为单一，过于表象的音乐欣赏、唱歌、跳舞等，没有真正理解音乐学习作为一种教育手法应当与相应的教学设计相结合，教师在实际教学活动中不能够保证音乐艺术特色能够充分凸显。一味地对儿童进行理论知识的灌输，难以对幼儿的想象、直觉以及灵感进行顿悟，很难从根本上实现素质教育的目的。

三、幼儿园及家庭音乐启蒙教育的几点建议

（一）在幼儿园教学中，发挥音乐游戏教学的作用最大化

奥尔夫音乐教学法及铃木音乐教学法之外，音樂游戏越来越受到重视。音乐游戏活动是融合了音乐、舞蹈、游戏等多方面知识相结合的一种教学方法，主要通过有主题的音乐为背景，设计各种游戏活动，锻炼儿童的音乐能力，帮助其陶冶情操并且发展智力。

1.儿童在进行音乐活动的过程中，能够唤起其自身的学习兴趣，感受音乐情景，启发并思考从中学到相关知识，更加有利于儿童参与互动。一直以来的教学设计都是教师在讲台上一味的灌输学生唱歌或跳舞的知识，教学方法较为单一，儿童很难保持注意力长时间集中，坚持专注并配合学习

2.在音乐游戏中儿童可以积极的参与游戏的创编，能够提高儿童的课堂学习主动性。将教师在教学中的主体地位转交给学生，传统的灌输式教学方式容易让学生产生惰性，不积极思考。而音乐游戏活动中，孩子们积极参与其中则能有效激发儿童的学习兴趣，在音乐教学中，也可以凸显学生的主体地位。

3.在音乐游戏中融入生活，由于生活的环境、氛围不同，每一个儿童音乐知识的理解能力各不相同。在教学过程中，教师将音乐、游戏以及生活中很多相关知识结合在一起，用日常生活中儿童经常接触的事物进行比喻，作为切入点，这样，既能帮助儿童更好的理解音乐，也能够帮助他们对生活中的点滴增加一些思考。

（二）发挥家庭音乐启蒙教育的重要作用

每天朝夕所处的家庭环境是对儿童身心发展影响最大的地方，家庭启蒙教育能够从另外一个侧面到与学校教育相辅相成的积极效果。

1.像广泛阅读一样，儿童需要广泛欣赏各种风格、类别的音乐作品。家长需要根据儿童的性格特征及兴趣爱好在众多优秀的音乐作品中挑选出适合的音乐作品，只有儿童真正喜爱的音乐作品，他才会去深入感知。同时也需要有一定的计划性，分类别整理，帮助儿童全面地感受来自不同地域、不同风格的优秀音乐作品，这是进行家庭音乐教育中的一个重要一环。

2.重视训练儿童的音乐听觉。儿童时期是培养幼儿乐感的最佳时机，音乐作为一种语言，儿童本能性的对音乐有敏感度，家长在平时的生活中可以引导儿童注意倾听生活中的点滴声音，训练儿童对声音的分辨能力，例如：“周围爷爷奶奶、小朋友的不同音色，倾听大自然的声音，鸟儿的丰富多彩的叫声、小动物的叫声，感受声音的高低等”。在欣赏旋律优美的世界经典名曲时，用心体会体会到乐曲中的一些元素，如节拍、音调及音色等。

3.多跟随音乐舞动身体、动手动脑，提升幼儿对音乐的理解。家长可以引导儿童做有节奏地拍手、敲击等游戏，家长通过和儿童的互动引导孩子感受中的节奏变化、高低起伏以及感受音乐带来的乐趣。对于儿童来说，音乐启蒙教育不是一定要让他们成为音乐大咖，而是通过音乐对于儿童的感官进行更为丰富的刺激和记忆，这种刺激和经历能够改善大脑神经通路的结构和功能，对以后各种学习能力的形成具有不可忽视的巨大影响。

四、结语

素质教育作为目前倡导的教学理念，主要希望能够综合发展儿童的各种能力，包括对于儿童的情感、身体以及智能力的提升。无论是家庭、学校还是社会，都应该充分认识到启蒙音乐教育的必要性和重要性，积极为儿童的全面发展创造一个和谐、融洽的环境，让他们通过自己感兴趣的教学活动来对音乐进行倾听或者理解，辅助儿童全面发展，实现心灵的进一步升华，从而保证实现启蒙音乐教育的悦美、增智、陶性以及养性等综合目的。

参考文献：

[1]李荣辉.浅析音乐教学中游戏的意义和作用[J].辽宁教育，2010，（06）.

[2]徐婷婷，王杨.幼儿音乐游戏的理论与实践研究[J].吉林省教育学院学报，2014，（06）.