杨江辉

【摘要】近些年来，随着国家对新课程进行改革，学校也对初中英语学习方式提出了更高要求；为了提高课堂学习效率和教育教学方式，紧跟时代的脚步，合作学习方式得到了大多数人的认可。

【关键词】初中英语；合作学习；运用分析

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0161-01

合作学习法，顾名思义是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。随着近些年来教育教学的改革，合作学习得到了广泛的应用；在课堂上实行合作学习的策略，不仅仅能提高课堂学习效率，还可以让学生在合作学习时看到自己身上的不足，并且可以培养学生的团队协作精神，有助于日后工作中的发展，本文根据初中英语课堂教学中合作学习策略的运用进行具体分析，并为此提出相应的解决方案。

一、合作学习策略在初中英语课堂中的作用

1.通过学生之间的交流，改善学生的学习方法

受传统应试教育的影响，我国的教育方式大都是以教师讲课学生听课为主；学生之间缺少互动，时间长了学生就会厌倦课堂；根据这种情况，学校应当改善教学方式和学生的学习方法；在英语课堂上，加强学生之间的交流，让学生可以自主的相互帮助，共同学习；英语教师可以将学生分为几组，并以小组来进行合作学习。合作学习与传统学习方式不同，在这个过程中学生才是课堂的主人，教师在这个过程中起到引导、解决问题的作用，让学生可以根据团队协作的方式提高学业上的进步[1]。

2.提高学生的英语实践能力

孔子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”讲述的就是团结合作的方式；在初中生学习的过程中，应该多进行合作学习，不能让学生一个人在那里死记硬背；英语是一门灵活的学科，学生学习之后应该将其灵活的运用到生活中；在合作学习当中，学生可以在学习过程中取长补短，看到自己身上的缺点并加以改正，也要适当的看到其他人的优点，并取其精华来改善自身的不足。

3.提升学生的课堂英语学习效率

对于初中生来说，英语一直都是一门很难的学科，英语口语是学生的学习过程中比较薄弱的环节；在传统的英语课堂中，学生的口语学习阶段只停留在英语教师的提问，学生在课下没有认真的去思考，去练习；以致于学生的课本写作能力较强，而口语较差；在这种情况下，英语教师应该多开展课上口语练习，将课上的内容进行整体规划，在有限的时间里最大限度的提高课堂效率。

二、让学生积极主动地参与到合作学习当中

1.教师应对学生进行分组，并明确学习目标和职责

如何能使中学生更好更快速的学习英语一直都是英语教师最为关注的问题，在新兴教学方式合作学习中，英语教师占领导地位；在课前，英语教师可以根据性格、知识接受程度等将学生分为几组，有效率的开展合作学习；这样的分组是很有必要的，因为性格、生活环境等原因学生的学习状况也有所不同，小组内的各个成员在每个方面都会存在差异，如果没有合理分组，一定程度上会让学生产生自卑心理，从而让合作学习的效率得不到应有的发挥；根据一定规律进行良好的分组，让每个小组都可以公平竞争，构成和谐轻松的教学课堂。

2.让学生积极主动地参与到合作学习当中

在开展初中英语课堂合作学习的实践教学当中，英语教师应该起到带头作用；学生是课堂的主人，英语教师便是带领者；英语教师应当鼓励学生积极主动地参与到合作学习当中，这样不仅能够进一步提高教学质量，而且还能有效地提高学生的学习成绩[2]。在英语课堂上，英语教师应着重培养学生的学习兴趣和合作意识，让学生感觉到团结合作的乐趣和重要性，只要学生渐渐适应这种合作学习的方式，才会渐渐地爱上合作学习，进而共同提高学习成绩。

三、在初中英语课堂教学过程中应用合作学习方法的途径

1.科学合理的设置教学问题，调动学生学习兴趣

在初中英语课堂开展合作学习方法中，英语教师应该在教学前深入了解学生的兴趣爱好、性格差异，看看初中生的心里到底喜欢什么，然后开展课堂教学；初中生正处于青春期，有很强的逆反心理；所以英语教师需要结合实际情况，针对学生的兴趣来进行课堂教学，开展合作学习方式；英语教师在课堂上提问题的时候，应当注意设置英语教学问题的过程，所提出的问题应当符合学生的心理要求，在增强学生兴趣的基础上将知识进行完美的融合；英语教师在进行课堂小组合作学习的时候，应先从简单的问题入手，逐渐提升难度。如果刚开始就给学生一个难的题目，学生之间讨论的模棱两可，讨论了半天也不懂意思，那么学生就提不起兴趣，认为合作学习没有那么重要，渐渐地就失去了兴趣；所以教师在提问题的时候要采用先易后难的教学方式，让学生可以共同讨论、共同练习。最重要的一点就是英语教师所提出的问题不能过于单一死板，应当充分加入学生喜爱的知识点，充分激发学生的学习兴趣，一定程度上调动学生的学习积极性。

2.开展合作教学法，采取多样的合作教学模式

在开展英语教学的时候，英语教师提出了问题，让小组可以自由发挥、自由想象、自由探讨；英语在日后的工作中是很重要的，很多企业都需要英语功底；所以英语教师应该根据英语的不同形式进行对学生的教学，从听、说、读、写、译等不同的知识点中开展不同的合作学习方式。例如：在When is your birthday？一文中，教师应该摒弃传统教育中看着文章讲知识点的方式，而是让学生进行小组口语练习，用这个句子询问每个同学；被问到同学可以进行回答；然后教师将知识点融入其中讲出来，这样不仅能加强学生之间的学习合作，还可以增强学生的口语练习[3]。

3.注重评价与总结，全面提高学生综合素质能力

在学生完成学习任务快要下课的时候，英语教师需要对课堂中所讲述的知识加以总结，对学生合作学习的成果加以评价；并对优秀的团体小组进行鼓励；在总结中，教师应当给予学生表扬，给予学生自信心，让学生认为自己一定能学好英语；而对于学生合作中出现的小问题，英语教師也应该适当的指正，并给与解决问题的小建议；让学生可以相互学习，在自己身上找到不足并加以改正，同时还要吸取对方身上的优点，不断完善自身，达到合作学习的教学目标。

四、结束语

总而言之，随着学校教学方式的不断改革，初中英语教学过程中应用合作学习策略能够有效地提高学生的学习效率，可以让学生对英语产生兴趣，从而喜欢上英语；实现学生德智体美全面发展，不仅提高了教学质量，还为社会培养更多的优秀人才。

参考文献

[1]薛松.关于初中英语合作学习中存在的问题及对策分析[J].空中英语教室，2011（09）.

[2]杨平.初中英语“有效合作学习六步法”教学模式的探索[J].中国教师，2012（04.）

[3]江听.初中英语课堂合作学习实施状况的调查研究[J].北京师范大学，2011（05）.