陈春勇

中小学校应通过学科教育、法治教育、行为训导和生活管理等引导学生增强法治意识。政府有关部门要充分意识到法治教育的重要性，真正落实法治教育的计划、机制、责任，并切实保障其师资、课时、内容、方式。

自从1986年“一五普法”以来，我国政府高度重视中小学法治教育，把法治教育纳入国民教育体系，落实法治教育教材、课时、师资、经费，中小学法治教育不断改进，但仍然还存在着一些问题。然而国外在中小学法治教育方面有很多可取之处，基于我国的国情和校情，借鉴国外的有关做法，探索完善我国中小学法治教育的策略，具有非常重要的现实意义。

一、我国中小学法治教育存在的问题

（一）对法治教育的重要作用认识不足

中小学法治教育是素质教育的重要组成部分，而学校是中小学生法治教育的主阵地。但由于一些职能部门和学校认识上的偏差，中小学法治教育在有些地方被忽视和淡化。

受应试教育影响，中小学法治教育课程往往不受重视，只能被置于“副课”地位。某些学校甚至把法治教育当成政绩工程来抓，致使法治教育流于形式。同时，有些学校即便开展了法治教育，其具体内容也侧重于传授法律知识，以预防和减少青少年违法犯罪为主，而对中小学生一生最为有用的法律素质、法治意识等的培养则被放在次要地位。

（二）缺乏整体规划和设计

当前，中小学法治教育缺乏完整、科学的整体框架设计，不利于法治教育的有效开展。……