王德文

摘 要：中学历史教学中，采用史料教学有利于培养学生论从史出能力。通过对同一历史事件不同史料对比，更能促使学生对历史事件的思考。在《甲午中日战争》教学中，本文从战争称谓、战争爆发原因、挑起战争的责任方三个方面进行史料对比分析，以期能使学生对甲午中日战争有更深层理解。

关键词：甲午中日战争 战争称谓 史料对比

中图分类号：K256.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）11-0-01

比较史学之父法国人布洛赫曾言：通过两种及以上现象比较，来扩大历史认识。通过比较研究有利于开拓学术视野，做到更客观地以史为鉴。

高中历史教学中，进行比较研究主要通过运用不同甚至观点相反的史料来阐述某一历史事件或同一事件的某一方面，让学生在对比中看出矛盾，在矛盾中找出原由，在综合中得出认识。笔者以近代史上甲午中日战争为例进行史料比较。

对比角度一：就战争称谓而言

材料一 1894年7月，日本舰队在朝鲜丰岛海面袭击清军运兵船，挑起战端。8月，清政府迎战。这一年是农历甲午年，所以历史上称这次战争为甲午中日战争。

——人教版历史教科书：必修一

材料二 满清氏原塞外之蛮族，既非受命之德，有无功于中国，乘皇明之衰运，暴力劫夺，伪定一时，机变百出，巧操天下。我国之所惩罚在满清朝廷，不在贵国人民也；所愿爱新觉罗氏，不及耸从士卒也。夫贵国民族之于我日本民族同种、同文、同伦理，有偕荣之谊，不有与仇之情也。切望尔等谅我徒之诚，绝猜疑之念。……