广州市中等职业学校健身操舞开展可行性的调查研究

2017-12-13谢群

体育师友 2017年5期

谢群

摘要：采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计等方法，对广州市医药职业学校校园健身操舞的开展状况进行调查与分析，结合学校的办学特点及健身操舞开展的作用和意义，有针对性地调查学生对健身操舞的学习兴趣、学习动机、校园开展现状和现有师资等主要影响发展因素，为健身操舞在广州市中等职业学校的发展提供依据。

关键词：健身操舞；中等职业学校；开展现状

中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.05.016

1 前言

为贯彻落实国务院（第560号）《全民健身条例》，国家体育总局以“全国全民健身操舞系列推广活动”全力推进全民健身操舞在全国的普及与推广，帮助基层单位推广全民健身操舞项目，进一步推动全民健身运动在广东的有序发展。自2012年由CFDD全国全民健身操舞推广委员会进行推广，2014年融入到校园教学受到学生的欢迎，这样的新兴课程项目适合职业教育劳逸结合的需求，符合公共课与专业课的有机结合，以实现学生身心健康发展为目标，培养学生热爱运动、敢于展现自我、提升自信心为主要目的，响应教育教学改革。本文对广州市医药职业学校健身操舞的开展情况进行调查研究，结合校园发展状况提出可持续发展的对策和建议，促进健身操舞在广州市中等职业学校的有效开展。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以广州市医药职业学校在校的职一、职二的学生为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

阅读和收集与健身操舞相关的文献，为本次研究提供了理论依据。

2.2.2 问卷调查法

运用问卷针对广州市医药职业学校的在校生进行随机抽样调查，在校总人数约2500人，发放问卷250份，回收问卷250份，回收率为100%，问卷有效率为100%；男生74人，女生176人。

2.2.3 访谈法

与广州市医药职业学校的领导、授课教师进行访问和交谈，了解学生学习情况与健身操舞在学校开展的情况，听取专业教师给予的课程发展建议。

2.2.4 数理统计法

对所收集的数据采用spss10.0软件进行处理分析。

3 结果与分析

3.1 學生对健身操舞喜好程度的分析

调查发现喜欢该项目的人数占51.2%，比较喜欢的占26.4%，一般的占14.8%，无所谓的占4.4%，不喜欢的占3.2%，由此可见大部分学生对该项目的喜好度较高，接纳意愿较强。符合新课程标准“尊重学生学习需求，培养学生对运动的喜爱”的基本理念。从人数比例分析发现中职类学校因为专业特点而产生男女生差异大的现象，女多男少的情况明显，虽然男生对健身操舞是喜欢的，但是无所谓和不喜欢的男生也占大多数。所以需要在引入健身操舞时选择合适、有效的教学方式来带动男同学的求学欲望。

3.2 学生参与和学习健身操舞的动机

从调查的数据统计中可知，学生学习健身操舞的动机是多样化的，感兴趣和提高体质分别为34.8%和28%，占62.8%，说明学生有明显的健康意识，有主动的参与意识；为提高自信的占16%，为娱乐交友的占17.6%，其他的占3.6%。体现该学龄段学生的学习动机多出自于自己的主观因素，根据自身的喜好、兴趣、目的来参与到项目中来。由此可见健身操舞进入校园、课堂都为学生所能接纳，而且学习的动机也是明确的，不再是受过多的客观因素所影响才参与运动。

3.3 体育课堂和社团活动中健身操舞项目的开展情况

从调查结果可看出在体育课堂中开展的健身操舞（排舞、健身操、柔力球操）、球类（篮球、足球、排球）、民族传统类（八段锦）和基础素质类（田径）等8个项目中，健身操舞类运动项目在广州市医药职业学校体育课堂开展的比重为37.5%，所占比值较大，其次依次为球类37.5%、民族传统类（八段锦）12.5%、基础素质类（田径）12.5%。同时，在学校28个社团中健身操舞的社团就有5个，占总社团数的17.9%，体现学校正积极开展健身操舞运动，同时从健身操舞社团的个数体现了该项目的多元化。健身操舞是在教学活动中紧密结合学生生活需求、适应时代要求、有利于奠定学生终身体育发展的新兴项目，广州市医药职业学校在课堂和社团活动中大力推广就是为了落实全民健身发展目标，提升有品质的健康生活，着力推进健身操舞文化的发展。

3.4 广州市医药职业学校健身操舞师资情况

广州市医药职业学校共有健身舞蹈师资13人，其中导师级1人，高级1人，中级1人，初级7人，无级别3人。

可看出广州市医药职业学校为健身操舞的开展做了一个良好的铺垫，在师资的培训上努力做到日常化，师资力量是健身操舞在校园开展的良好保障。学校对学生的健康发展非常重视，近2年对教师在健身操舞方面的培训较大。2015—2017年都派出了不同的教师参与广东省内外健身操舞的专业培训，提升体育教师个人能力，促进教师专业化发展，保障教学质量。校园健身操舞的开展离不开专业知识的支撑，每年为教师提供进修和相互学习的机会，促进教师专业发展，促进教师的工作积极性，为教师激励机制做保障。

3.5 2014-2017年广州市医药职业学校健身操舞赛事获奖情况

从表1的获奖情况看到广州市医药职业学校的健身操舞运动在国家、省、市等级别的赛事中都取得了不错的成绩，运动队的出彩表现体现了一个学校在该运动项目上的综合水平，也通过该群体的优秀表现实现了校园健身操舞运动的推广和普及，实现了我们开展健身操舞的目的。运动队效应就是一个运动的方向标，有竞技才有实现良性竞争的意义。保持优秀的成绩，提升学生的参与度，保持健身操舞项目的长期发展离不开师资、经费、场地和设施等因素做保障。endprint

3.6 校领导、授课教师和社团指导老师的反馈

校领导在访谈中提到，在中等职业教育的大环境，因为各校的专业方向不同，学生男女比例也有一定的不同，所以在体育课堂的开展过程中需要结合校园特色来开展体育教学。医药专业本身非常注重学生的身心健康发展，结合学校“健康育人，育健康人”的办学宗旨，贯彻落实“立德树人”的根本任务和“健康第一”的指导思想，通过专业教师探讨、学生调查反馈后，遵循“尊重学生的学习需求和运动爱好”的理念，将健身操舞运动引进体育课堂，实现为工作岗位培养高素质劳动者和实用人才的目标。

从专业教师和社团指导老师的访谈中了解到健身操舞进入课堂和开设社团的重要因素是健身操舞符合该学龄段学生的身心发展。中等职业学段的体育教學目标是“培养自信，展现自我，勇于拼搏，敢于创新”，健身操舞运动具有项目丰富、青春有活力、富有展现力、健康积极向上等特点，与教学目标相呼应，符合各类中职学校学生的身心发展和学习需求，值得在中职学校进行开展。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 健身操舞运动深受学生喜爱，学生参与度高、学习兴趣浓厚，教学课堂和社团活动的开展都较为顺利。

4.1.2 健身操舞是符合校园开展的特色体育项目，在师资充足的情况下开展课程和社团活动是可以给学校的体育教育带来质的飞跃。

4.1.3 在得到校方领导的支持和专业老师教学指导，健身操舞在中等职业学校的体育课堂和社团活动中可以得到大范围的开展和推广。

4.2 建议

4.2.1 重视性别差异，不可忽略性别导致的抵触情绪，注重教学方式的选择并加强健身操舞运动的宣传和展示。

4.2.2 提升师资力量，完善进修机制，采用“引进来送出去”方式。为教师提供学习机会，促进教学探索、创新，实现激励机制为教学质量做保障。

4.2.3 优化健身操舞的教学资源，结合现代科技实现信息化教学，将音乐、视频、交流平台等资源融入到教学过程中，给予学生课堂内外预习有模仿、复习有参考的现代化体育教学。

参考文献：

[1] 毛振明.中等职业教育教材《体育与健康》.北京：北京师范大学出版，2011.9.

[2] 《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》，教职成[2009]3号.