安徽 叶东喜 刘 义

刍议生物学科核心概念教学

安徽 叶东喜 刘 义

在新课程改革的背景下,提高中学生的科学素养是新《生物课程标准》的核心任务,要完成这个核心任务首先就要进行核心概念教学。美国的J·S布鲁纳曾说“概念学习是人类学习的核心”。在生物课堂教学中若能够合理地将这些核心概念知识授予学生，不仅能达到高中学习的重要目标，也能积极地促进中学生生物科学素养的形成。

在教学过程中，笔者深深地感受到，能够使学生终身受益的，不是具体的生物学专业知识，而是影响他们世界观、人生观和价值观的生物学观念，是影响他们思维方式和解决问题能力的具有生物学特点的认识论和方法论。中学生物学教学的主要目标应当是：让学生能牢固地、准确地建立起反映生物学观念的基本生物学核心概念体系。但是现在的课堂教学中，师生双方往往集中于对具体事实性知识的孤立传授和记忆。这样教师在教学中就不得不去覆盖教材中所有的学科知识内容，学生的学习负担加重，而且学生分析问题、解决问题和进行高水平思维的能力得不到发展。学生花费大量时间进行解题的操练，但他们对生物学现象本质的认识仍非常浅薄，解决生物学问题的能力仍非常有限，这对学生的终身发展是不利的。鉴于此，生物学新课程提出要重视学生对生物学核心概念的深入理解，而不是支离破碎地记忆一些孤立的事实和概念。……