江苏 吴劲松

立足三维目标对2017年江苏省高考生物试卷分析

江苏 吴劲松

2017年是江苏省实施新高考方案以来自主命题的第10年，其生物试卷秉承了江苏省多年来的命题风格，同时也在为2018年新一轮的高考模式做尝试。笔者对2017年全国普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）生物试题进行评析，以期对广大一线生物教师在教学中有所帮助。

1．试卷概述

以《2017年江苏省高考生物考试说明》为依据，江苏省生物高考试卷考查的内容范围涵盖五个模块，共90个知识点，分A、B、C等级；考查实验共20个。

试卷包括单项选择题（ 20 题，共计 40 分）、多项选择题（5题，共计15分）和非选择题（8题，共计65分）三部分，其中生物学理论与生物学实验的比例约为3∶1。根据《2017年江苏省普通高中学业水平测试选修科目考试说明》，将2017年江苏省高考生物试卷考查的内容与考点分布统计如下。

表1 2017年江苏省高考生物试卷考点分析（＊表示知识点交叉综合考查）

2．试卷特点分析

2.1 立足基础，突出生物学核心概念

2017年高考江苏省生物卷考查了36个主干知识，知识点在各模块中分布均匀，覆盖面较广。考查内容为必修1、必修2、必修3分别占18.3%、25.0%、19.2%；选修1和选修3分别占9.1%、12.5%；书本实验内容占16.7%。总体来说，必修2模块占比大，体现了回归基础、强调重难点的特点，选修的考查内容往往贯穿在必修内容中。选择题主要考查教材的核心概念、常规实验；非选择题考查高中生物的主干知识及核心概念，如第6题考查“遗传病”概念；第8题考查“突触”概念，涉及“膜电位”“神经递质”“兴奋”等概念，第26题考查种群特征及食物网（链），涉及 “演替” “种间关系”以及“信息传递”“种群密度”等众多概念，第28题考查血糖调节，涉及“抗体”“受体”“载体”等易混淆概念。整套试卷与2016年相比，其难度有所下降，基础知识点考查明显增多，主要要求考生对核心概念、主干知识的记忆，这一特点也引导教师在教学中应重基础、抓主干。

2.2 强调能力，题型设置从易到难

分层选拔是高考的重要功能，因此试卷体现能力立意是江苏生物卷的一大特色。今年的生物试题具有明显的层次性、梯度分明，试卷大题从基础设问开始，考生很容易入题，旨在考查考生的生物科学素养及对生物核心概念的掌握程度；然后，逐步提高难度，要求考生从题干或实验结果中提取相关信息及数据、结合所学知识做答，考查了考生对核心概念、知识的理解与运用并快速做出分析、计算的能力，较好地体现了高考的选拔性特点。

案例：（第27题，节选）研究人员在柑橘中发现一棵具有明显早熟特性的变异株，决定以此为基础培育早熟柑橘新品种。 请回答下列问题:

（1）要判断该变异株的育种价值，首先要确定它的___物质是否发生了变化。

（2）在选择育种方法时，需要判断该变异株的变异类型。如果变异株是个别基因的突变体，则可采用育种方法①，使早熟基因逐渐________，培育成新品种1。为了加快这一进程，还可以采集变异株的________进行处理，获得高度纯合的后代，选育成新品种2，这种方法称为________育种。

（3）如果该早熟植株属于染色体组变异株，可以推测该变异株减数分裂中染色体有多种联会方式，由此造成不规则的_______，产生染色体数目不等、生活力很低的_______，因而得不到足量的种子。

【答案】（1）遗传 （2）纯合 花药 单倍体 （3）染色体分离 配子

2.3 凸显实验，侧重学生亲身实验体验

江苏生物高考试题历来重视对考生实验探究能力的考查，体现了生物“倡导探究式教学”的课程理念。试卷中既有对书本的实验考查，也有立足于生活、生产实践，真正从价值观的角度考查学生对生物的理解和应用能力的试题。从考查角度看，一方面对书本实验考查主要有实验原理、实验过程，尤其强调实验者的操作体验。另一方面，考查对实验数据的读取和处理分析能力。例如第4题“用显微镜观察多种多样细胞”，考查了试剂、颜色反应和显微镜操作等；第10题“腐乳的制作”中考查了制作实验原理及注意事项；第12题综合考查了“酵母菌的固定化技术”的相关实验操作；第17题以“酶的应用”为知识背景，考查了对新型碱性纤维素酶的去污效果的探究，题目新颖，实验性综合性强；第25题考查了“果酒与果醋发酵”中的装置与相关原理。

3．教学策略建议

高考试题内容源于教材，又高于教材。2017年江苏省高考生物试卷延续了江苏省自主命题思路，重视从教材中选取命题素材，引导教学重视教材、回归教材。教师在教学中要学会利用高考试题，掌握高中生物知识的重难点，学会挖掘教材中隐含知识应用于教学；在平时的教学中主动吃透教材，多研究考题和思考命题专家对教材独到的理解；多研读专业书籍和杂志，从中寻找教学灵感，避免“ 满堂灌”和“ 题海战术” 传统的教学方式。

江苏省高淳高级中学）