覃菊玲

【摘要】本文通过对创建初中英语有效课堂的现状进行分析，总结出在初中英语有效课堂创建过程中存在着英语内容枯燥、课时安排过于紧凑、缺乏英语引导、忽视英语氛围等问题。同时阐明了有效课堂对初中英语的促进作用，进而提出了创建初中英语有效课堂的途径，从创新英语教学、调整课时安排、多元英语内容、制定英语目标等角度展开说明，推动英语有效课堂的构建，提高英语教学效率。

【关键词】初中英语；有效课堂；构建思路

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0254-02

有效课堂是近年来提出的教学理念，教师通过在教学中建立有效课堂，增强自身的教学效率，为学生打造一个良好的学习氛围，进而提升学生的学习效率。总之有效课堂这一理念的提出，改变了传统的课堂模式，为教学活动的开展注入了新的理念。有效课堂也逐渐被应用到各科教学之中。在初中英语教学中，有效课堂的构建也逐渐成为英语教学的主要目标。

一、初中英语有效课堂构建过程中存在的问题

（一）英语教学传统，缺乏英语引导

初中英语有效课堂的构成不是一蹴而成的，在构建有效课堂的过程中，面对着诸多问题，影响初中有效课堂的构建。首先，英语教学的传统性，影响初中有效课堂的构建。随着我国新课程改革进程的深入化发展，促进学生全面发展已经成为我国教育活动开展过程中，主要教育目标，但在实际教学中，由于考试体系变革的缺失，这让部分教学活动在开展过程中，仍是以提高学生的学习成绩为主，增加学生的升学率为根本，在初中英语教学中，也存在着这种问题，部分英语教师在教学中，过于注重指导进行学生英语理论知识的学习，但却忽视对学生英语能力的提升。并且在教学过程中，教师仍以自身作为英语教学的主体，在进行英语备课时，按照英语教学导案进行英语教学，忽视学生的英语学习进度与学习情况，没有发挥自身的引导作用。从而让学生的英语学习被动化，降低了学生的学习主动性，学生的英语学习效率难以提升。

（二）忽视英语氛围，英语目标模糊化

学习氛围是有效课堂的重要组成部分，但教师在创建英语有效课堂时，往往忽视对英语氛围的营造，进而让英语有效课堂在呈现上仍有缺失。初中生在学习过程中，不能够对自身进行约束，学生的学习自主性较差，因此学生在学习过程中，需要英语氛围引导自身学习，但由于教师的英语教学过于死板，没有形成良好的英语氛围，学生的英语学习效率难以提升。在学习过程中，学生应为自身制定具有阶段性特点的学习目标，帮助自身明确学习方向。

（三）英语内容枯燥，课时安排过于紧凑

在有效课堂创建过程中，英语内容是其最为重要的组成部分。在实际教学活动中，教师以提升学生的英语学习成绩为主要教学目标，并围绕此来制定相应的英语教学内容，导致英语教学内容呈现出一定的枯燥性。随着信息技术在教学中的应用，让课堂效果在展现上，更加具有多样性的特征，但这也让部分教师过于依赖信息技术帮助自身进行教学，失去了教师在教学中的主动性，这种现象在初中英语教学中也存在。并且这种现象简化了教师的备课流程，导致学生不能准确的掌握学生的学习情况，失去了应用信息技术进行英语教学的意义。让构建有效课堂失去了技术支持。初中英语课时在安排上还存在着一定的不合理性，教师对英语理论知识课时的安排要多于英语实践课程的课时。导致学生英语理论知识丰富，但英语口语能力较差。

二、有效课堂对初中英语的促进作用

在英语教学中创建有效课堂，促使教师对自身的英语教学方式进行了创新。并且在创建英语有效课堂时，把提升学生英语综合能力，促进学生全面发展的教学目标融入其中，推动了初中英语课程的改革。英语有效课堂的建立丰富了英语教学内容，激发了学生的英语学习兴趣，让学生可以在课堂教学中，充分发挥自身的作用，从而提升学生的英语综合能力。

三、创建初中英语有效课堂的途径

（一）创新英语教学，树立引导英语

在初中英语教学中创建英语有效课堂时，首先，教师应对英语有效课堂形成正确的认知，准确的掌握有效课堂的具体内涵，在结合班级英语实际教学状况，制定英语有效课堂创建计划，进而让英语有效课堂的建立有序的进行。例如：初中英语教师针对初三某一班级建立有效课堂时，应进行为期一月的观察，了解班级整体的英语学习情况与学习进度，在结合有效课堂的具体内涵，制定有效课堂建立计划，推动初三英语有效课堂的建立。其次，教师应树立终身学习理念，利用教学资源，定期进行学习，提升自身的教学素养，对自身的教学方法进行创新。让英语教学与实际教学情况更加相符，进一步推动英语有效课堂建立。最后，在有效课堂建立过程中，教师应对学生的地位形成正确的认知，明确自身的引导地位，在有效课堂创建过程中，引导学生了解英语有效课堂。并且课堂教学中发挥自身的引导作用，鼓励学生对英语知识进行探索与研究，从而推动英语教学的开展，帮助学生形成正确的学习习惯，提升英语学习效率。

（二）营造英语氛围，制定英语目标

英语氛围是英语有效课堂建立过程中，最为重要的组成部分。在英语有效课堂中，通过利用英语氛围促进学生提升英语学习的积极性，在课堂上形成良好、有效的课堂竞争机制，从而推动英语有效课堂的建立。英语有效课堂不仅强调教师教学的有效性，学生在英语学习过程中，也应充分发挥自身的作用，利用学习资源，结合自身的英语学习能力，为自己制定明确的学习目标，在学习过程中，形成英语学习方向，促进自身阶段性的进步，从而推动自身的发展。而教师可以结合教学进度与教学方案制定英语教学计划，稳步推进英语教学的进程。例如：学生在学习人教版七年级英语上册《My favorite subject is science》这篇课文时，结合自身的学习情况，制定了阶段性学习目标，促使自身的英語学习能力稳步提升。

（三）多元英语内容，调整课时安排

在建设英语有效课堂时，其英语内容的安排是英语教学中的重点。教师合理使用英语教学资源，形成多元化的英语内容，激发学生对英语知识的学习兴趣。例如：教师讲解人教版八年级上册中《Do you want to watch a game show？》这一课程时，教师利用信息技术对课程内容，进行外延，并在其中加入视频、图片等，丰富英语教学内容，更好的吸引学生的学习注意力，提升学习效率。在初中英语教学中，应合理安排课时内容，增加英语实践课程的课时比例，加强对学生英语口语能力的锻炼，促使学生英语综合能力的提升。

四、结语

在初中英语教学中创建英语有效课堂时，通过应用合理安排英语课时、注重英语氛围等方法，解决了英语有效课堂创建中存在的问题，达到了提升学生英语综合能力的目的。

参考文献

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