朱晓莉

摘要：随着教育培养目标的不断优化，学生的素质教育已成为当下教育的一大重点。体育教育对学生的素质培养有着十分显著的作用。在当下师范学校的体育教学中，教学方式存在着一定的改革空间。文章主要就互动式教学在师范学校体育教学中的应用做了简要的分析，为互动式教学在师范学校体育教学的应用提供一定的参考。

关键词：互动式教学；师范学校体育教学；应用；建议

受到当下教育转型的影响，互动式教学方式逐渐成为了主流教学模式之一。在具体的体育教学过程当中，教师与学生之间的地位是相互对立而又相互统一的。这里的对立体现在教学过程当中，而统一则体现在体育教学的实质之上。在教学过程当中，教师和学生要注意思想、课堂体验等内容的交互交流。可见在师范学校体育教学当中采用互动式教学是较为明智的。

一、师范学校体育教学的特点

与其他科目的教学不同，体育教学有着其独有的一些特性。首先，体育教学所采用的教学模式一般是室外教学，这就是体育教学最显著的一个特点。受到这一特点的影响，在体育教学当中学生与教师的互动空间就变得十分的广阔。且在体育课当中，师生互动不仅仅限于提问等传统的互动模式，灵活的课堂模式可以使师生之间的互动变得更加实际具体。教师手把手教学、师生之间举行小型体育比赛等都是体育教师可以采用的互动模式。

其次，在师范类院校当中，许多学生在毕业之后也将从事与教育相关的行业。也就是说，师范类院校的学生要具有一定的教学能力。在普通高校的体育教学当中，教师往往会更注重学生体育能力的培养。对于师范类学校的学生而言，教学方式比体育能力的培养更具有实际意义，因此在师范类学校的体育教学之中教师还应该注意到教学方法的传授。

二、师范学校体育教学的现状

（一）教师的教学观念不够先进

当前，许多师范学校教师的教学观念还不够先进，不能与当下教育界所推崇的教学方式很好地相适应。许多教师注重的是教学效果而不是学生能力的培养，在当下的高校教学中教学重心应当是学生素质和能力的培养。在体育教学当中，学生的兴趣和特长十分重要，只局限于教学效果对学生的特长培养并无太多益处。

（二）教学目标与教学实际没有较好地结合

在当下的师范学校体育教学当中，教师的教学目标与教学实际往往会存在着一定的差距。

从当下的校园现状来看，高校学生对体育活动的热情并不是十分高涨。在这样的教学基础下，体育教师应该注重学生兴趣的培养和日常体育活动的推广。且在师范类院校的体育教学当中，主要的教学目标应该是对于技艺型和应用型人才的培养。因为师范类院校的学生在毕业之后很有可能会从事与教学相关的工作。从现在许多师范类学校的体育教学情况来看，教师更倾向于培养学生的体育能力使其为学校获得更多的荣誉。这一教学目标偏离了当下社会就业的实际需求，这对于学生今后的就业及发展都有一定的影响。

（三）教学方法单一老旧

在当下的师范类学校的体育教学当中，许多教师采取的教学方式仍是较为传统的教学方式。虽然传统的体育教学方式有着一定的不可替代性，但是单纯的一种教学方式并不足以满足当下师范类学校体育教学的需求。随着教育改革的不断推进，师范类高校的体育教学模式也应该进行一定的改革。单一的教学方式容易使教学气氛变得十分枯燥无趣，这对学生的学习态度和教师的教学态度都有着极其恶劣的影响。

三、在体育教学中采用互动式教学模式的优势

（一）师生之间的思想得以更好地交流

在一个理想的课堂教学模式中，师生之间思想的交流应该是相互的，而不是单向的。在普通的课堂教学模式中，师生之间的思想交流十分有限。受到课堂教学特点的影响，在课堂中师生之间往往是通过一些特定的方式进行交流。这样有限的课堂交流起到的教学效果十分有限，在体育课堂中采用师生互动的教学模式可以极大地扩大师生互动空间。这可以使师生之间的思想交流变得更加地充分，教师可以更好地掌握学生的学习情况，学生也可以从多方面去理解教师所传授的教学内容。

（二）师生之间的关系可以变得更加融洽

教育是一种职业，同时也是一种交流的艺术。课堂效果的好坏与师生之间的关系有着一定程度的联系。通过师生互动这种教学模式，教师与学生之间的关系可以变得日渐融洽。理想的教学氛围需要教师与学生共同营造，在这个过程当中两者之间的配合显得尤为重要。利用互动式的教学方式可以让师生之间的配合变得越来越默契从而可以使课堂的教学效果得到一定的提升。

（三）可以更好地将室外教学的优势发挥出来

当下师范学校的体育教学大多采取室外教学的教学模式。室外课堂与室内课堂相比一个显著的优点就是其教学的灵活性更大，学生的活动空间和范围都更广。受到这样的课堂特点的影响，采用互动式教学是具有一定的必然性的。因为互动式教学的特点与室外课堂的教学特点有一定的相似之处，所以这两者之间可以实现较好的配合。也就是说，在体育教学中采用互动式教学可以更好地将体育学科的特点給体现出来。

四、互动式教学在师范学校体育教学应用过程中应当注意的问题

（一）教师是课堂的主导者，而学生则是课堂的主体

要想较好地将互动式教学融入到师范类学校的体育教学当中，教师首先要将自身的教学观念进行一定的调整。教师在教学过程当中应该尊重学生的主体意愿，也就是说要让学生在体育课上具有一定的选择权。要做到这一点，教师可以安排许多可选的内容，学生可以根据自身的兴趣爱好选择具体的活动项目，这对学生的个性培养也具有一定的促进作用。

（二）教师要注意组织技巧的运用

在室外教学当中，组织技巧的使用显得尤为重要。这里所说的组织技巧不仅仅说的是教师对学生的约束，而是说教师要根据教学实际对课堂教学进行良好的组织。在互动式教学模式当中，教师要注重学生的意见反馈。教师在教学过程当中要时刻注意到学生的反馈信息，然后再根据学生的反馈信息对课堂教学进行一定的调整。例如，教师可以根据学生的兴趣设置相关的课堂活动，从而提高学生的参与度和积极性。

（三）注重实际的互动形式

互动式教学仅是一个较为笼统的概念，具体要采取何种互动形式还需要教师根据教学实际来确定。在体育教学当中可采取的互动形式有很多，例如可以让学生和教师进行实际的体育互动、在教师和学生之间开展联谊赛等。但是在师范类院校当中，体育教师应该要注意到学生的专业能力的培养。因此，在师范类学校体育教学当中，教学方式的培养必不可少。针对这一特点教师可以设计一些较为特别的互动形式，例如可以让学生尝试担任老师的角色，使其站在不同的角度去感受这个课堂，这不仅可以培养学生授课技巧又可以提高学生的参与度。

（四）可以适当深入情感互动

互动式教学当中的互动应当是多方面、广范围的，教师可以将情感互动渗透到教学过程当中。师生之间情感的培养对课堂的教学效率也有着一定的优化作用，且在有着良好师生关系的基础之下，教师的一些要求也会更容易为学生所接受。

五、结语

综上所述，随着当下素质教育的发展，体育教学的重要性逐渐显现出来。与此同时，互动式教学也随着教育转型逐渐被应用于体育教学之中。从上文的分析中不难看出，互动式教学在体育教学当中有着一定的优势。但是在具体的应用过程当中，教师还是要根据教学实际出发，对笼统的互动式教学进行一定的优化，这样才可以使互动式教学起到最好的教学效果。

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