曹淑云

摘 要：概念教学就是使学生在正确的基础上，牢固地掌握它，灵活地应用它，防止生搬硬套。学生在动手实践中学习概念；学生在原有概念的基础上，学习新的概念；概念教学要讲清概念的本质内涵；概念教学要紧密联系生活实际。

关键词：小学；数学；概念教学

概念是人们反映事物的本质属性的一种思维形式。数学是概念学习的实质。在加涅的学习结果分类系统中，概念属于智慧技能的范畴，因此概念学习必须遵循智慧技能学习的要求和规律。概念教学的目的是帮助学生更好的了解概念，掌握自己的学习内容。这是小学生学习数学所必须要具备的能力。所以从这个角度来看，概念教学可以说是小学数学教学的基础内容。但是因为概念教学的难度比较大、发挥作用需要的时间也更加的长，所以在平常的教学活动中教师并不会过于重视概念教学。所以当前概念教学的有效性还不是很令人满意。而这会明显的约束学生的发展，对学生日后的数学潜力的发掘也会造成比较大的消极的影响。所以教师必须要想办法解决好这些问题，提升概念教学的有效性，让学生在课堂教学的过程中间能够对更好的理解和掌握概念。如何搞好新课标下的小学数学概念教学？下面就结合我的教学实践，谈几点粗浅的看法。

一、 从丰富多彩的材料引入概念

在引入数学概念时，要特别重视给学生建立清楚明了的事物原始想象，因为只有给学生传输数学概念时建立事物之间的共性，才能让学生完全掌握数学概念的运用。教师在最初教授数学概念时，可以依据当堂课的教学内容采用直观性的教学手段给学生提供丰富多彩的材料，如，教师可以運用实物、图画等方式进行展示，在演示图形的过程中要学生认真观察，这样做不仅能给学生提供动手操作能力，还能培养学生认真观察事物的耐心。例如，上“分数的定义”时，教师要给学生解释“l”这个难点时，就可以给学生提供多种对比材料，像1根跳绳，2个蛋糕，4个梨子等图形。通过观察分析和比较，最后就总结出：一个物体、一个计量单位或者一个有机整体都可以用单位“1”表示，进而攻破单位“1”这个难点，这就为以后学习分数的概念时打下了坚实的基础。在引入概念时，主要给学生所提供的材料一定要准确和能直接反应书本所要教授的知识的本质特征。这样才能让学生更加的清楚和明白。

二、 将生活引入概念教学

当前概念教学的有效性还比较低的一个重要原因就是在实际教学的过程中教师总是一板一眼的进行概念教学。要知道概念教学的主要内容就是一大堆无聊的概念和定义，如果教师仍然用死板的方式进行教学的话，那么很明显学生一定会兴趣缺乏。而且小学生的年龄比较小，教师不能对学生的自我约束能力抱有过分期望。实际情况往往是学生完全没有办法约束自己。举个例子来讲，一旦学生发现课堂比较枯燥和无聊，他就会自己找一些比较有意思的事情来消磨时间，比如玩笔、跟同学说话等，这些都是常见的学生开小差的方式。所以提升概念教学的有效性首先需要我们让学生对概念教学产生兴趣，只有在对概念教学产生兴趣的基础上学生才能够让自己投入到学习去。举个例子来讲，在教学比较的相关内容的时候，为了让学生对概念教学产生兴趣，教师将数值和生活中的实际实物联系起来。因此学生已经开始初步探索生活了，他们对自己实际生活中存在的事物有更加清晰的认知。比如西瓜、苹果、葡萄的重量相差比较大，教师可以先将其重量告知学生，然后让学生自己说说看数值的大小。因此在实际生活中学生了解这些东西，所以学生往往能够马上说出正确的答案。用这样的方式进行教学可以更好的拉近学生和课堂的距离。更重要的是，在这种氛围中学生会慢慢地放松下来，不再恐惧数学，反而会慢慢的对数学产生好感。经过不断的努力教师可以通过这种方式将生活更好地带入到课堂教学中，同时也帮助学生更好地掌握概念。

三、 把数学知识与生活相结合

1. 通过具体操作过程引入概念。由于小学生年龄较小，构建抽象概念时，教师可以借助一些具体、直观的教学工具或者实际操作。例如，教学数学除法的定义时，教师可以让学生通过分铅笔、分橡皮等工具学习除法的定义，如12根铅笔分成三份，每份数量相同，学生通过这种平均分配的过程就可以清晰认识除法的概念，比教师语言讲解更有效。

2. 解决问题时引入概念教学。教师可以通过构建问题情境吸引学生的兴趣，带动学生探索知识的求知欲，通过教师的有效引导，学生在解决问题的过程中将学习概念引出来，使之有清晰认识。

四、 选做经典题目巩固概念

经过以上方法进行相关概念教学后，教师还需要通过一些典型案例以及题目加强学生对相关概念的认识。题海战术虽然不受教师以及学生欢迎，但对巩固学生对于某个概念以及公式等的认识作用还是不容忽视的。使用题海战术时，教师应该注意把握分寸及重点，选取具有代表性且能增强学生理解力的题目。另外，题量也要适度，要充分考虑学生自身能力以及时间，不能将学生的学习积极性打压下去，也不能给学生造成过多的压力。

总而言之，小学数学的概念教学中，教师应该根据不同年级、不同年龄段的学生的不同特点，建立新的更适合小学生的教学方式，拓展学生的思维能力，把握概念教学的要求和特点，对学生进行全面教育。只有采用恰当的、适合小学生特点的教学方式，才能有效促进学生思维发展，让学生自主学习，帮助学生全面发展。

参考文献：

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