韦燕飞

【摘要】高中数学对于学生而言是一门具有重要意义的学科，因此，高中数学教师需要认真对待自己的工作。教育改革对高中数学教学提出了新的要求，高中数学教师需要理解、分析这些要求，对自身的教学进行革新，提高教学质量，保证学生的学习与未来发展。信息化是时代发展的产物，也是高中数学教学目前的发展方向，能够对高中数学教学产生重要影响。高中数学教师应当了解信息化的重要作用，依托于信息技术，对自身教学进行革新，使学生学习到更多的数学知识，保证教学质量的提高。

【关键词】信息化；高中数学教学；革新思路

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0132-01

随着时代的进步与科技的发展，信息化已然成为一种不可逆转的趋势，而且广泛的存在于我们的生活之中，发挥着十分重要的作用。信息化同样可以对教学工作产生重要影响，它能够将抽象的知识进行图像化、视频化的体现，帮助学生对知识内容进行进一步的了解，知晓其中知识内涵，强化自身对知识的记忆，能够在习题与考试中对知识进行合理的使用。对于广大高中学生而言，数学是一门十分重要的学科，它在高考中占有较大分数比重，能够对学生高考成绩与未来发展产生影响，但是高中数学具有庞大的知识体系与抽象的知识内容，学生在学习时需要面对众多困难，导致高中数学教师的教学也存在较多问题。高中数学教师可以以信息化作为基础，对自身教学进行革新，提升教学的实际效果，保证学生对数学知识的理解与记忆，使学生更好的学习数学知识。

一、信息化对高中数学教学的影响

（一）活跃课堂氛围

高中数学由于课程内容较为困难，因此教师希望在课堂上对数学知识进行更多的讲解，保证学生能够理解知识内容。因此，高中数学课堂给学生感觉是急促、紧张的，因为教师时刻都在讲解知识，学生也忙于知识的听取与笔记的记录。过于紧张的学习难以提升学生的学习质量，反而会对学生造成不良影响，因为学生没有时间对知识进行消化与理解。信息化可以改变高中数学紧张、急促的课堂氛围，教师可以通过信息化手段对数学知识进行展示，并且通过信息技术播放视频、音乐等，让课堂氛围变得活跃，给予学生修整的时间，使数学教学内容包含更多的内容。让学生能够在一个较为轻松、愉悦的环境中学习数学知识，并且对数学知识进行巩固，提升数学教学效果。

（二）清晰展示数学知识

高中数学之所以有着较高的学习难度，是因为其中部分知识内容过于抽象、难懂，学生在学习时难以理解其中内容，因此无法对知识进行正确应用，导致自身学习质量较低。信息化具有多样的手段，可以将原本抽象、难懂的知识利用多媒体技术进行具象化的展示，让数学知识通过图像、视频等形式进行体现，清晰的展示数学知识，让知识不再抽象，方便学生的记忆。因此，高中数学教师需要注重信息化手段的合理利用，利用信息化手段对数学知识进行展示，让信息化成为自身的辅助教学手段，帮助学生对抽象、难懂的知识内容进行深层次的理解，给学生的学习提供便利，使学生能够更好的投入到数学学习之中。

（三）提升教师新型技术使用能力

信息化是科技发展下的产物，目前已经进入民众的日常生活，并且在众多生产活动中发挥着巨大作用，在很多学科的教学中也有所体现，并且取得了较好的效果，可以说，它已经成为我国社会生活中不可或缺的一部分。因此，教师需要重视这一技术，了解它的重要作用，学习它的使用方法，在这一过程中对自身能力进行锻炼。很多数学教师认为，凭借自己丰富的教学经验，可以解释清楚数学知识，帮助学生进行有效的学习，但是事实证明，学生能力各有不同，有些学生可以依靠知识讲解进行学习，但是大多数学生需要其他教学方法，因此教师需要通过教学工具进行辅助，类型众多的信息化手段就是非常好的选择。高中数学教师在使用信息化手段时，可以锻炼自己的新型技术使用能力，通过它了解新鲜事物，与学生拥有更多共同语言，方便与学生的沟通交流，可以进行具有针对性的教学，提高学生数学水平。

二、信息化影响下高中数学教学的革新思路

（一）改变原有课堂氛围

高中数学对于高中学生而言是一门十分重要的学科，它对于学生的高考成绩有着直接影响，然而其自身又拥有庞大的知识体系，包含着众多复杂、难懂的知识，因此，无论是高中学生、家长还是数学教师，都会高中数学教学十分重視，每个高中数学教师都会面临着巨大的压力。教师为了提高学生学习质量，使学生学习成绩获得提升，他们在课堂上会专注于课程的讲解，但是这也使数学课堂陷入紧张、沉闷的氛围中。学生的注意力集中于数学知识的学习，但是却忽略了放松自己的精神，导致自己持续处于紧张状态，影响了自身的学习质量。信息化能够活跃课堂氛围，减少学生的紧张感。

（二）多形式解释数学知识

学生无法理解高中数学中抽象、复杂的知识，是导致高中数学教学质量偏低的主要原因，高中数学教师应当认清问题的所在，让学生能够明白知识原理，形成相应的知识体系，对与数学知识相关的定理、公式进行记忆。很多数学知识仅仅依靠教师的口述是不够的，教师需要借助众多辅助工具，通过多种形式对数学知识进行解释与体现，让学生能够进一步理解数学知识的具体内容，了解知识的使用方法与使用方向，可以对数学知识进行合理的应用。多媒体技术与网络资源是教师可以进行利用的工具，这些技术与资源可以将原本难以理解的数学知识形象化的展示出来，教师可以以此为依据，对数学知识进行解释，让学生明白知识的原理，加深对知识的印象。合理利用身边的每一种资源，让它们成为自己的辅助工具，帮助自己更好的完成工作，这是信息化记忆高中数学教师的启示，也是当前高中数学教学的革新思路。

（三）对数学教师进行培训

数学教师是数学课程的负责者，也是高中生数学知识的直接来源，他们的能力与教学方法将直接决定高中生的数学学习质量，然而现在高中数学教师自身存在较多的问题。首先体现在教学观念上，很多高中数学教师的教学观念仍旧停留在应试教育阶段，他们将自己作为课堂主导，没有将学生当作课堂主体；在平时不注重与学生的沟通交流，无法针对学生的薄弱点进行教学，导致学生学习质量偏低。其次，教学方法存在问题。“填鸭式”教学是很多高中数学教师的主要教学方法，他们的出发点是好的，希望让学生学习到更多数学知识，但是却没有考虑到学生能否接受。最后，部分数学教师不注重对多媒体等新型教学资源进行应用，只是单纯的对知识进行口述，导致学生无法理解其中内容。

参考文献

[1]胡光德.小议信息化环境下高中数学高效课堂教学[J].才智，2016，（02）：169.

[2]陈雪娇.信息化教学模式的使用对高中数学教学的几点研究[J].人才资源开发，2014，（22）：152.endprint