张昌龄

摘 要：当前，随着经济的发展与地区经济的不平衡，大量的农民工涌入了城市去创造财富，实现自身价值，这就随之产生了留守儿童这一具有时代特色的特殊群体。留守儿童由祖辈或亲戚监护，有的甚至是自我照顾，这就导致儿童缺少父母的关爱，没有了严格的监管，学习上也没人辅导，他们的学习和生活产生了很多的问题。本文分析了当前农村留守儿童的基本状况与监护状况，并提出了一些满足留守儿童学习与心理需求的有效对策。

关键词：农村；留守儿童；学习需求；心理需求

农村留守儿童作为一个特殊的群体，是社会关注的对象，留守儿童长期不能与父母生活在一起，从而造成父爱母爱的缺失和家庭教育的不足，因而，会造成一部分留守儿童身上产生不良行为。笔者通过了解他们的行为，了解他们的需求，有针对性地开展学习需求和心理需求的帮助活动是关爱留守儿童的一项重要内容。

一、 农村留守儿童基本状况

据全国第五次人口普查资料显示，全国留守儿童数量已经达到2290.45万人，其中，农村留守儿童所占比例高达85%。农村留守儿童已经成为我国儿童群体特别是留守儿童群体中不可忽视的一个特殊群体。随着政府和社会对留守儿童的教育公平和社会福利等方面关注的力度不断加大，他们的生活条件与学习环境得到了较大改善。但由于留守儿童正处在心理发育的重要阶段，他们的学习需求和心理需求已经引起专家们的关注，因此，只有对留守儿童进行有较、全面的了解，才能为他们的教育提供科学的理论依据。

二、 农村留守儿童监护状况

农村留守儿童的监护情况主要有两种类型：

第一，隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷奶奶健在，这种留守儿童照顾方式比较普遍。这种关爱，由于自然亲情，可以给予更多的物质、生活的满足和全面的关怀，但是，由于隔代上观念、知识的局限性，对留守儿童的学习需求和心理需求不能完全理解，隔代监护不能满足留守儿童的需求。

第二，亲戚监护，即留守子女由其父母同辈，如叔叔、舅舅、姑姑等亲属或他人抚养的方式。由于监护人的特殊性，监护人在监护过程中难免有顾虑，不严格管教留守儿童。另外，监护人也容易更换，父母外出，将儿童委托给亲戚，被委托亲戚也要外出打工，再从这个亲戚转移到另一个亲戚中，使得留守儿童的监护处于不确定的状态，故而对农村留守儿童是一种伤害。再则，由于各种原因，农村留守儿童不能直接托付给他人看管，外出父母带着孩子外出打工，父母忙于工作，使得儿童处于无人看管的境地。虽然在学校，他们都由学校经营。但是，假期期间，他们还是处于放羊状态。最后，由于留守儿童是未成年人，心理发育不成熟，自理能力不强，日常生活中没有规律，难以维护正常的生活，学习需求和心理需求严重缺乏。

三、 满足农村留守儿童学习和心理需求的对策

农村留守儿童在成长过程中，最重要的是缺乏父爱、母爱，當他们遇到困难不能从父母那里寻求情感支持的时候；在学习过程中，学习时没有指导的情况下，在生活中，一些生活错误不能及时的纠正的情况下，会导致他们不能正确地自我认知，而不当的自我认知导致不良的自我控制的形成和易受不良社会现象的影响。因此，笔者试图从需求层面满足留守儿童学习和生活上的需要。

（一） 生理的需求

在生活中，一些留守儿童因为缺乏自控力和理财能力，很多儿童不能正确支配自己的生活费，造成“周一周二小卖部，周三周四吃萝卜，周五就打漂白肚”，更有甚者，一两天就挥霍了一周的生活费，最后实在忍不住饥饿，导致小偷小摸的行为。因此，应当采用每周统一缴纳生活费的方法，保障他们基本生活需求。

（二） 安全的需求

远离父母，农村留守儿童普遍缺乏安全感，有的家长将错误的观念灌输给孩子，在冲突中用暴力来解决学生的问题。此外，不良的社会风气和暴力电视的影响，导致一些孩子冲动打架，甚至加入所谓的黑帮派系。在这方面，首先，我们应该呼吁社会，尤其是媒体要有社会责任感，各级各部门要加强对媒体的监管；其次，加强家校联系，家长会上对家长进行必要的培训教育。在学校管理中，充分发挥校园安全的作用，加强校园周边环境治理，控制社会人员特别是社会不良人员进入校园。

（三） 心理需求

第一，尊重的需求。农村留守儿童的现实生活中，很容易产生寄人篱下的感觉，严重的自卑，在现实生活中得不到尊重，那么，留守儿童更容易在虚拟的网络世界中寻求安慰。对于绝大多数留守儿童来说，通过游戏设备、游戏内交流来展现自己，得到玩家的尊重是他们沉迷网游的主要原因。因此，学校应当在教育教学活动中，从欣赏的角度来观察孩子，保护他们的自尊心，扩大他们的优势，引导他们走向平等。

第二，自我实现的需求。自我实现这是最高水平的要求之一，比如，那些学业成绩差的学生，往往通过其他方式获得他人的关注和尊重。因此，他们模仿明星，留长头发、烫发、染发、奇装异服，标新立异地公开反驳，哗众取宠，追求成就感。因此，学校必须转变教育观念，拓宽成长路径。要多渠道、多方式让每个孩子的能力得以展现，让每个孩子在各种活动中取得成功的体验。充分利用他们的个性，挖掘他们的潜能，为社会提供多元化的人才。

（四） 学习需求

针对农村学习需求应当由父母、学校和社会共同努力，帮助留守儿童学习文化知识。首先，父母作为儿童的第一任老师，应当关注孩子的学习，时刻引导孩子学习，对孩子不会或者不懂的问题，及时解决；第二，学校作为儿童学习的课堂，应当关注孩子的学习状况，针对不同的孩子制定不同的学习方法，例如，针对学习好的，减少家庭作业，针对学习差的，老师一对一指导；最后，社会上应当建立关爱留守儿童帮助机制，挑选一些自愿者对留守儿童进行学习帮助，例如，建立留守儿童交流会，开通留守儿童电话咨询学习项目等。

总之，我们要针对留守儿童的具体情况采取有针对性的措施，充分发挥教师在心理健康教育中的作用，为留守儿童打造一片宁静的天空，使他们能够在教师与家长的关爱下健康成长，为学生的终身发展奠定坚实的基础。endprint