周少芸

摘 要：在课堂导入时通过设置悬念，激发学生的学习兴趣，吸引学生积极地进行探索学习。教师要引导好学生，将学生从课本中解放出来，在实践活动中去理解书中的知识和作者的感情。要采用积极的评价方式，积极地鼓励学生，认可学生的进步，增强学生学习的信心，为学生学好语文做好充分的积极评价。

关键词：多种方法；丰富多彩；有效评价

语文是最基础的一门学科，是学科之母，学好语文可提高学生整体学习的能力，在教学改革的每个阶段，它都会有所改进，出现新颖的东西，吸引着教育者的目光。那么如何上好小学语文课，如何有效地提高语文课堂效率是每一位语文教师研究的课题。要改变传统教学模式下的“填鸭式”课堂，改变缺乏新意，课堂气氛沉闷的种种不良的课堂现象，教师要积极地采取多种方式激发学生的学习兴趣，合理地利用多媒体教学，教学中教师要积极地多思考、多实践，探索小学语文高效课堂的方法。

一、 做好课前准备，明确教学目标

教师在进行课堂教学活动前，要做好充分的课前准备，确定教学任务，明确教学目标。语文教学目标可以从四个方面展开：《小学语文课程标准》要求：——总教学目标；年级要求——学期目标；单元要求——单元目标；课后要求——最终目标。这四个目标是紧密相关的，一层紧扣一层，层层递进，最终实现教学目标。这就要求教师要弄清语文教学大纲，紧紧把握教材内容，做好课前准备工作，在进行课堂教学活动时要做到胸有成竹，把握课堂教学活动的节奏，避免教学过程中出现慌乱的情况，那么课堂的教学效率自然而然就会得到提高。

二、 提高教师自身素质

教师成功地完成教学任务的前提离不开教师自身的专业素质水平，同时教师在教学活动中所展现的教师魅力也是重要的因素之一。教师的课堂的真实氛围是来自教师最内心的对于自己事业的挚爱，在多年的教学过程中所积累的教学经验是教师开展教学活动的最重要的引导方法。积极地通过自己的教学魅力来激发学生的学习热情，将学生的学习状态调到最佳的水平。教师还要通过自己的不断地充电，将自己的更丰富的知识来源贯穿到教学活动中，使学生的学习界面得到更宽的拓展。

三、 采取多种导入方法，激发学生学习热情

教师在课堂教学活动中要采取不同的导入方式，创设形象生动的课堂气氛。教师通过艺术提问的导入，积极引导学生对所学内容的思考，并积极主动地参与到语文教学活动中，紧紧抓住学生的注意力，提高课堂效率。打破教师一个人的说教，将教师和学生的思维联系在一起，共同思索、共同探究、共同学习。导入教学还可以设置悬念，激发学生的好奇心，让学生积极地去探索知识，在一定的氛围中实现共同学习的目的，让学生在不知不觉的思考中参与到教学活动中，教师一步步将悬念解开的过程正是学生轻松自在的学习的过程。例如，很多同学不喜欢学习文言文，觉得文言文学起来吃力，慢慢地失去了学习的兴趣。那么在课堂导入时通过设置悬念，激发学生的学习兴趣，吸引学生积极地进行探索学习。教师巧妙地对所提的问题进行铺设，能有效地吸引学生的注意力，掌握课堂的主导作用，紧紧地抓住学生的思路，激活学生学习语文的欲望，实现高效的语文课堂效率，并提高学生的语文学习能力。

四、 合理利用多媒体教学，打造丰富多彩的课堂教学

教师要不断地更新教学观念，积极打造丰富多彩的课堂教学活动，教师要充分做好备课工作，确保教学内容生动有趣，可以调动学生的学习积极性，教学要讲究方式方法，可以将课本中的内容改编成有趣的故事，吸引学生的注意力，打造趣味课堂，活跃语文课堂气氛，使学生在兴奋的状态下积极地学习，因为当人的大脑皮层神经元处于兴奋状态时，注意力才容易被集中，学习的热情才会高涨。多媒体教学通过声音和图像能够有效地开启学生的学习思维，紧紧地抓住学生的注意力，充分发挥学生的学习主体作用，提高学生自主学习的积极性，学生能在轻松愉悦的氛围下展开学习，同时教师通过采用多媒体教学，能给学生带来多重感官刺激，在这种刺激下大大增加了课堂的教学内容，在多媒体技术辅助下，语文知识变得既能看得见，同时又能听得见。将学生的学习积极性充分的调动起来，打造生动形象、轻松愉悦、积极合作互动的课堂教学环境。

五、 课堂运用多种教学方法

在课堂的开展中，引发学生的积极思考是形成高效课堂的最有力的保障。语文的教学离不开课文，因此教师要认真地研究教学目标，钻研教材，通过对教材的全面地掌握，来确定“读什么”“教什么”，解决教学内容的问题。在课堂中教师要平等地对待每一个学生，关注他们的感受，帮助他们建立自我的学习状态。教师要将自己的热情贯穿到课堂中，在知识的傳递中，让学生能够感受到教师对知识的热爱，对学生的热情，形成活力的课堂氛围。在教学的目标指引下教师要适当地进行提问，来检测学生的学习成果，提问的方式要讲究创意，能够充分地激发学生的参与热情以及学生的思考热情，并能够让学生们积极地参与发言的互动中，能够大胆地将自己的想法表达出来，使得教师能够了解学生的想法，很好地与学生进行交流。最终引导他们生动活泼地学习，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。

语文教材的思想美、技巧美、语言美记录了人们思想的历史、社会的变迁，折射出不同时代的思想光辉。对语文学科而言，“就是提倡‘乐学的态度、‘爱学的心态、‘会学的技巧和‘自学的能力”，变“教学生学会”到“教学生会学”，由“授之以鱼”发展为“授之以渔”，语文学科教法多种多样、“教无定法”，朗读法、谈话法、讨论法、读写法等需要教师根据具体情况来确定。语文是基础学科，学生知识越丰富，学习就会越轻松。在课堂教学适当安排“词汇大比拼”“成语接龙”等游戏，让学生比试，也能活跃课堂气氛，使学生乐不知倦，在轻轻松松中学到了知识。

高效的语文教学活动是学生发挥积极的主导作用，能够将自己的思维进行拓展的过程。教师积极地设计教学活动，将不同的课堂活动融入到教学的计划中。比如，开展的合作小组模式，是将学生们放到小集体中进行对问题的探讨，寻找问题的答案，并且加强学生之间的交流与沟通的能力，在学生们的积极地参与下将自己的课堂主导作用积极地发挥出来，使得学生的学习主观能动性得到有效地提高。在语文课堂中教师可以开展的课堂活动方式多样，比如，根据社会中的节日设计演讲比赛，诗词对接比赛等等，需要教师进行精心地设计与准备，为学生创造良好的课堂活动。endprint

六、 开展课外教学

教师不仅要做好课内教学活动，还要积极地做好课外语文教学活动，将学生的课外实际生活和课内教学活动紧密地结合起来，将在课本上学到的知识用到生活实践活动中，提升學生的实际生活能力、丰富学生的课外体验。教师要充分地认识到语文来源于生活，学生要想学好语文，就要认真地观察生活，书中作者的情感表达和逻辑结构都来源于作者的人生经历和社会环境。因此，教师要引导好学生，将学生从课本中解放出来，在实践活动中去理解书中的知识和作者的感情。例如，教学古诗《赠汪伦》，我们就可以让学生搜集李白与汪伦传奇友谊的故事，从更高的层面理解朋友间的依依惜别；学习说明文《麋鹿》，我们可以让学生对麋鹿的传奇经历再做深入地学习，明白国家强大的重要；学习《卢沟桥烽火》，我们可以让学生通过网络、图书等途径更多地了解那段历史，激发心中的爱国热情；学习《三顾茅庐》，在学生理解张飞形象的基础上可以让学生去找张飞更多的故事来读，然后说说“我眼中的张飞”，这就是对张飞的再认识，也会使学生心目中的张飞形象丰富起来。

七、 采用积极的评价方式，鼓励学生

教师要采用积极的评价方式，积极地鼓励学生，认可学生的进步，增强学生学习的信心，为学生学好语文做好充分的积极评价。教师要注意在课堂教学活动中做出批评时，不要一味地指责，只找学生的不足之处，教师要充分考虑到学生的自尊心，考虑到学生的努力过程，不要只是重视结果，这样久而久之会对学生学习语文的兴趣造成影响。因此，当学生出现问题、错误时教师要充分肯定学生的努力，给予学生足够的勇气，鼓励学生大胆地改正，积极地探索，然后再委婉地指出学生的错误所在，让学生能够很乐意地接受并积极地改正，并让学生们都能注意到易出错的地方，给学习留足面子，保护学生的自尊心，为以后语文的学习增加自信心。

综上所述，教师在进行课堂教学活动时要有一双善于发现的眼睛，积极地发现学生所想问题，并采用积极的方法不断地帮助学生找到学习语文的方法，积极地激发学生学习语文的热情，巧妙地运用课堂导入，积极的评价方式给学生的学习增加动力，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中充分地展现自我，真正地提高小学语文课堂效率。

参考文献：

[1]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016，（04）.

[2]于勇.谈如何改革课堂教学方式[J].中国校外教育，2016，（12）.

[3]林发云.浅谈如何提高语文课堂效率[J].新课程学习（上），2011，（05）.endprint