王文洁

摘 要：师生冲突的类型很多，而在课堂教学中的冲突很有可能是不同的课程观导致的冲突。现代课程观以泰勒原理为代表，强调预先目标的设定和执行，过程中的控制。后现代课程观提出开放的转变性课程，在批判泰勒四阶段的基础上提出四R：丰富性、回归性、关联性、严密性。基于两种课程观的对比，对案例中体现的几种课堂教学中的师生冲突提出几点建议。

关键词：师生冲突；现代课程观；后现代课程观

关于师生冲突多数从社会学、心理学、文化学等方面做以诠释和研究，而对于冲突的定位，多数研究把它归为教育管理的领域，师生关系的角度。关注课堂教学中的师生冲突的研究并不是很多，因此在课堂教学中研究师生冲突的问题是一个新的视角，而教学和课程息息相关，都密切地受着课程观的影响，基于课程改革和社会发展的考虑，后现代课程观是如今最新角度的关于课程的思想，值得探讨。本文把这些师生冲突现象以案例的方式呈现出来，放在现代课程观和后现代课程观的视角下对比分析，以期给出一些建议。

一、 课堂教学中的师生冲突

案例一：语文。人教版第十一册语文课本中《我的战友邱少云》的教学片段：当老师讲述完邱少云忍受被火烧的痛苦、艰难却没有动一下之后，提问学生“你想对邱少云说什么？”很多学生说出了教师预期的答案，也是这门课的教学目标，有一个学生站起来说：“邱少云，你真是个傻瓜。……