曹淑珍��

摘 要：无论是在小学、初中还是在高中、大学，学生都会遇到过失失分的问题。过失失分就是那些学生明明会做的题目，受主观因素影响而失分。产生过失失分的原因有很多，有的学生是因为粗心大意，有的则是因为心理素质不过硬，还有的是因为没有养成良好的读题习惯，或是写字潦草。很多教师和家长都会在孩子的试卷中发现这些问题，尤其是小学低年级的学生，过失失分的情况就更多了。笔者针对一年级学生的这种情况进行了一些分析，找到了过失失分的几个原因，也采取了一些有效的措施。

关键词：一年级学生；数学考试；分析与策略

无论是在小学、初中还是在高中、大学，学生都会遇到过失失分的问题。过失失分就是那些学生明明会做的题目，受主观因素影响而失分。产生过失失分的原意有很多，有的学生都是粗心大意，有的则是心理素质不过硬，还有的是没有养成良好的读题习惯，或是写字潦草。很多教师和家长都会在孩子的试卷中发现这些问题，尤其是小学低年级的学生，过失失分的情况就更多了。笔者针对一年级学生的这种情况进行了一些分析，找到了过失失分的几个原因，也采取了一些有效的措施。

一、 一年级学生过失失分的主要原因

（一） 没有形成端正的学习态度

受年龄限制，一年级小学生对学习尚未产生足够成熟的认知，他们活泼好动，爱玩爱闹，这就使得他们无论是在上课时还是做作业时都无法集中注意力，等到考试时也难以在较短的时间内进行改变。

（二） 考试时没有集中注意力

笔者教过几届一年级的学生，发现他们全都有一个极为明显的特点，那就是坐不住。在日常的课堂教学中，笔者需要多次提醒他们才能稳当地坐着上完一节课，到考试的时候就更难坐住了，一会儿东张西望，一会儿摇头晃脑，这样他们根本就无法静下心来答题，也无法将注意力全部都集中到考试中来。注意力不集中，答题时肯定会出现各种各样的问题，他们的脑子里充斥着大量与考试无关的信息，答题的效率也会随之而下降。

（三） 学生的心理素质不过硬

一年级的孩子刚进入小学，第一次体会校园生活，第一次面临考试，无论是老师还是家长都会对学生的考试成绩虎视眈眈，这就使得学生产生了很大的焦虑心理。他们在考试之前就会很担心自己考不好会遭到家长的责罚，因此在考试过程中紧张情绪会一直围绕着学生，那些平时会做的题目就不知不觉地做错了。

（四） 学生没有形成良好的学习习惯

在学生过失失分这一问题上，学习习惯是最为重要的一点。对于小学生来说，他们的注意力、心理素质都是可以通过一定的培养、锻炼得以加强的，而好的学习习惯则需要更长时间的严格要求。如果学生没有良好的学习习惯与书写习惯，在考试中他们的成绩就会受到很大的影响。在教师读题时，他们可能会无法集中注意力听题目的要求，当老师读完了他们还不知道要做什么；答题时书写非常潦草，很多学生的0和6看不出差别，2和7也经常互换；写错了的时候就用橡皮擦掉，擦得试卷上黑乎乎一片，自己都看不清题目要求了。这些不良习惯都会为学生的学习和考试带来很大的障碍，出错也是意料中事了。

（五） 教师方面的原因

从教师自身来说，有人把过多的时间用在了课堂讲述上，想要给学生灌输更多的知识。这样使得学生只能在课间急急忙忙地写作业，不仅效率低，还使学生养成了一个新的不良习惯——敷衍作业。有人则是低估了板书的作用，没有养成写规范化板书的习惯，有的是板书不完整，有的则是有算式没答案，或者是有答案没单位。一年级的学生模仿能力非常强，受教师影响，就会逐渐形成一些不良习惯。

二、 采取有效措施，预防过失失分

过失失分的原因非常多，我们应该采取怎样的措施来预防呢？笔者觉得可以从以下几个方面做起：

1. 端正学生的学习态度

数学这门学科的应用性非常广泛，有着严密的逻辑性与生活性。因此，教师要经常教育学生，数学计算是不能出错的。笔者也会将一些因为小错误而导致大事故的事件讲给学生听，也为他们讲了“大意失荆州”的故事。听了这些故事，学生都很有感触，纷纷表示在以后的数学学习中要更为认真、仔细。虽然一年级的小学生对于数学的严密性还没有太多的感触，但是在他们的心里已经产生了类似的印象，这对他们将来的学习和生活都有很大的帮助。那些平凡的小故事教师要有效地利用起来，使学生从思想上重视起来，在对待数学问题时能够做到一丝不苟，逐渐地端正自己的学习态度。

2. 培养学生良好的学习习惯

低年级学生经常在做作业或考试时摸摸这儿，摸摸那儿，一会儿抠抠橡皮，一会儿蹭蹭铅笔。为了改掉学生的这些坏毛病，笔者就向他们提出了“三个一”的要求：只能在课桌上放三样东西，分别是一支笔、一块橡皮、一把尺子。在做家庭作业的时候，家长往往会把写作业所需要的所有东西都放在桌子上，防止孩子来来回回去拿。其实这样做是不对的，看着满桌子的文具，孩子的思绪很容易飘走，导致他们心浮气躁。我们要尽量减少学生课桌上摆放的物品，给学生一种简单明了的感受，使他们能够将所有的精力都集中到学习中来。

此外，教师还要培养学生一些基本的审题能力，笔者的做法就是让学生在日常做题的时候留下自己的审题痕迹，以审题痕迹来表明自己的思路。如：池塘里有15只青蛙，又游来了10只青蛙，池塘里一共有几只青蛙？在做此类题目时，学生就能明白“一共”是本题的关键词，他们就会拿笔将这两个字圈起来，提醒自己应用加法来解决问题。

3. 培养学生细心的习惯

我们经常会这样告诉孩子：“以后做题要细心，不能再粗心了。”虽然老师和家长说了很多遍，但是学生仍然不知道怎样做才是细心。对于低年级的学生来说，他们对于自我的认知能力尚不充足，自制力也较差，因此家长和教师需要为学生展示一下细心的做法，教会学生细心，而不是一直在口头上提醒。说得再多，学生也很难理解，甚至会产生逆反心理。

笔者经常采取一些小方法来培养学生的“细心”，如做列竖式计算的题时，笔者就经常要求学生记住“列、算、填”这三个字。列是要列竖式，做到数位对齐；算是计算，从个位算起；填是将所得答案填到横式之后。自从掌握了这个法宝，学生在做题过程中果然有了很大的收获。

导致学生过失失分的原因有大有小，可能是家庭环境导致他们的学习态度与情绪受到影响，也可能是前面的体育课学生运动过多而影响到了正常的发挥。结合这些情况，我们都要针对不同的原因来采取不同的措施，预防过失失分的产生。当然了，要想完全的预防并不是一朝一夕之间能够达到的，但是，如果我們能够认真地做好每一件事，不让任何一个环节脱节，相信学生过失丢分的现象肯定会大有好转。