李宗全��

摘要：探讨提高 “课本剧”的使用效果，对活跃课堂气氛、提高课堂教学效果意义重大。文章重点对“课本剧”开展前的准备、开展中应注意的事项、开展后的激励性评价等几个方面，论述“课本剧”的有效性开展的几点体会。

关键词：初中英语；英语教学；课本剧；主要策略

“课本剧”在英语课堂教学中有一席之地，但是“课本剧”的使用中存在形式主义现象，出现低效、无效的行为。因此，有必要探讨“课本剧”的开展策略，以突出其实效性，有助于英语课堂气氛的活跃。

“课本剧”，就是对课本内容进行自己改编、自主扮演课文中的角色的教学手段，旨在提高学生的综合素质。“课本剧”的有效运用，把课堂变成舞台，充分发挥学生的主动性，使课堂生机无限。

一、 演好教材中的“剧本”

“课本剧”的选择应首先选择有代表性的话题，最简单的选材方式就是把对话和课文作为“课本剧”的“剧本”，让学生直接对话或者表演。如每单元的开篇Comic strip、综合技能中的Speak up、单元导入部分的Part B的对话等，都可以作为“剧本”原型而使用，让学生进行pair work，group work等，开展roleplay游戏等。

二、 创造性表演课文

根据课文中的对话部分、或者利用课文的改写等方式，创新性地“演读”课文，以“演”促“读”。

如在九年级上Unit 3的阅读教学时，课文是Millie和Simon的困惑的叙述，以及分别征求Mr Friend的解决问题的建议。对于教材的教学，教师就可以通过分别扮演Millie，Simon和Mr Friend，通过学习、生活中的困惑的叙述，以及Mr Friend给的切实可行的建议或意见的对话，使课文的学习增强了生活化，知识与能力之间高度融合，也激活了教材，激活了课堂。……