赵文科

摘要：在语文综合性学习中，应该始终关注学生的“情”味、文本的“文”味、熏陶的“美”味、学习的“趣”味……丰富学生的人文积淀，提高学生的人文素养。

关键词：语文；综合学习；语文味

一、 语文综合性学习应该关注学生的“情”味

语文综合性学习的主要特点是以语文学科为依托，以综合实践活动为主要形式，这里的综合性学习是面向生活，不拘泥于课堂，不局限于教材。在设计中教师要充分考虑学生学习的自主性、创造性。在学习中，教师应把重心由单纯的知识传授转移到方法、思路的引导以及情感态度的养成上，着重培养学生的探究精神、创新意识，让机械的操作过程充满“情趣”……

在综合性学习——“日记”的引导设计中，为了让学生消除对日记的陌生感、恐惧感，在最开始我总会把自己的日记小语抄给他们：

日记是少年儿童抒写天真的乐园，是青年朋友花前月下的罗曼蒂克，是老年生活中恬静的思绪……一句话，它是属于我们自己的愁绪的港湾、甜甜的秘密。

没有地点，无需时间，多则洋洋洒洒数千言，少则三言两语，没有形式，只求内容，少了一份拘束，多了一份洒脱。在这里你尽可以宣泄心中的不满，而又不必担心别人对你指手画脚；你尽可以胡思狂妄，亦不必害怕别人说你异想天开；你尽可以豪情万丈，更不用忧虑别人说你得志猖狂……

以“情”引導、鼓励学生写自己心灵中感悟最深的，最想倾诉的。这样，日记便成了学生倾诉日常喜怒哀乐的最佳场所，不但有啥写，而且乐意写。