刘志梅

[摘 要]构建开放式的作文课堂，能使习作源头“活”起来，从而打开学生习作的大门，提高学生的习作水平。教学时应做到：联结课堂内外，让素材积累开放化；贴近学生生活，让内容选材开放化；建立多元评价体系，让作文评价开放化。

[关键词]作文教学；开放式课堂；习作源头

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）33-0014-01

学生的语文水平可以从学生的寫作功底看出来。因为语文这门课程本身就要求他们学会灵活地运用文字。为了提高学生的创作灵感与创新能力，我们需要构建开放式的作文课堂，以提高作文教学的效率，提高学生的习作水平。

一、联结课堂内外，素材积累开放化

1.生活中的素材积累

例一：今天是周末，妈妈带我去了公园。广场上洁白的鸽子挥动着翅膀在觅食，大桥下汩汩的水流欢笑着奔过，草坪上青翠欲滴的小草展现着蓬勃的生命力，河边的柳树对着河水梳理着自己的秀发……一切都是那么美好！它们源于生活也点缀了生活。啊！原来不是生活缺少美，而是我们缺少了一双发现生活之美的眼睛。

例二：放学回家的路上，碰到了一个衣衫褴褛的老人，她拿着一个破碗在四处乞讨。我盯着看了许久。妈妈发现了，给了我一块钱让我去给老奶奶。我走到老奶奶身边，将钱放入碗中。老奶奶连连点头说谢谢，眼睛可以看到浑浊的泪光。我问妈妈：“为什么老奶奶会变得这么可怜？”妈妈严肃地说：“因为没人管她呀。”我问：“她的子女呢？”妈妈摇了摇头说：“可能在回家的路上吧。”经过这次以后，我决定长大以后一定要好好照顾妈妈，不让我的妈妈成为老奶奶这样可怜的人。

2.课堂上的素材积累

例一：《爬山虎的脚》讲述了爬山虎爬墙的过程。它们用脚下的吸盘，紧紧贴住墙面，一步一步向上走，让人忍不住为其毅力而震惊。我们在学习生活中也应该如此。面对再大的艰难困阻，也要勇敢地抓住一切希望，一步一步向上爬，让自己成为一个优秀、成功的人。只要你肯留意，生活处处是哲理。

例二：《彩色的翅膀》一文讲述的是海岛战士小高带了一纸盒的昆虫回海岛，是为了海岛的建设与发展，赞扬了海岛战士们的爱岛情结。祖国的建设与发展离不开这些人的奉献与坚守。作为21世纪的少年，我也要向这些战士学习，热爱祖国、努力学习，将来为祖国的发展贡献出自己的一分力量！

二、贴近学生生活，内容选材开放化

写作有个很重要的特点常常被学生忽视，那就是真情流露。很多学生不从自己的经历中找素材，而是直接将作文书上老套的素材生搬硬套下来。这样会使写出来的文章千篇一律，没有真情实感。因此，在作文选材上，教师一定要指导学生以我手写我心，抒发自己的真情实感。

比如，在一次作文课上，规定的作文题材是写自己的父母。这是一个非常常见的题材。但是真正下手去写的时候就会发现，学生都是写自己的叛逆伤害了父母，从而感到自责、内疚之类的，或者是父母为了全家的生活十分辛苦，等等。这样的作文素材缺少新意，内容也平淡无奇。而季羡林先生的《怀念母亲》一文就不一样，通过将亲生母亲与祖国母亲结合起来写，表明了自己对于两位母亲同样崇高的敬意与真挚的爱慕之情。即使相处的时间并不多，但是感情依然强烈。文中所表达的对母亲的歉疚之情不同于学生们所写的那种，里面包含着更宽广的爱与怀念。其实，每个人的生活经历都不相同，没必要模仿别人。写作的内容完全可以开放化，只要能表达自己内心的真实情感，就是好作文。

三、建立多元评价体系，作文评价开放化

在教学过程中，教师要善于发现学生的写作优势并加以指导与评价，也可以让学生之间进行互评。在这种师生互动、生生互动中，学生的写作水平会得到进一步提高。如在“升旗仪式”这个话题作文中，一个学生对同学的作文进行了评价。

评价：你的作文，将升旗仪式中的整体流程十分完整地记录了下来，语句通顺、描述准确、没有错别字。但是对于升旗仪式的引申意义以及目的，你没有做详细的描写，使得文章主次不清楚。希望你能加以改进，相信这一定会是一篇更好的文章！

在作文互评中，完全实现了开放式的作文课堂。学生的作文不再只局限于教师的评价与意见，还有其他同学的指导与建议。学生们能够学会去欣赏别人的文章，同时找出文章中的不足，相互纠正，最终使得彼此的文章更加优秀。这是一个互相促进、互相进步的过程。

总之，写作的灵魂是创造，能够创造出新奇、动人的东西才是一篇优秀的作文。教师一定要从这个目标入手，着重培养学生的创造能力。因此，我们需要合理设计开放性作文课堂，以便更好地提高学生的创造能力，让学生的习作源头“活”起来。

（责编 刘宇帆）endprint