钱宇蓝

传统教育观念认为教学的过程是知识传授的过程。随着人们对于教育认知的深化，逐渐改变了这种思想，认为教学的过程应当是潜能开发的过程，教学不应当仅仅停留在知识的传授过程中，而是应当通过教师的引导，课堂教学气氛的激发，让学生正确认识自己，将知识、技能、技巧传授给学生，通过学生的自我应用提升其自学的能力。对于小学英语来说，也同样如此，教师应当通过引导的方式帮助学生寻找到更合适自身的学习方式，让学生的学习质量和效率得到提升。

一、情景——浓郁的氛围

情景教学是教师引导学生进行学习非常好的方法之一。在小学英语情境教学中，生活化的情景往往更能吸引小学生的注意力，仿真的场景能够充分激发学生思维活性，帮助学生更好地理解教学内容，最终引导学生更好地表达自己的思想和情感，加深对英语知识及文化的理解。

在进行小学英语五年级下册Unit 8 Birthdays教学过程中，组织学生开展了一个主题为“Celebrate my friends birthday”的情景故事演绎，给予他们创造故事情节的空间。我首先让学生集体围绕这一主题进行讨论，设定出故事的情节，分析故事中的人物及其关系，并引导学生思考“What is your imaginary scenes celebrating your friends birthday？”同时，我借助多媒体设备，在大屏幕上显示了“Happy birthday”的庆祝生日的背景幕布，然后又为学生播放了庆祝生日所需要的物品，Birthday card、fruit、birthday cake，学生们如同真的处于生日庆祝的愉快氛围中，不仅认识了很多关于生日的物品，了解了关于生日的由来，而且对于英语的学习兴趣也更加浓厚，很多学生受到情景的感染，在课后还会自觉翻看教材和相关书籍，学习的质量和效率都得到很大程度的提升。……