朱海英

今天我们一起相会在这个令人向往的美食之都——盱眙，相会在美丽的五墩小学，相会在令人追求和期待的“中心教研备课活动”中。

一、回顾思维导图在语篇教学中留下的痕迹

本学期我们的研讨主题是：让思维导图浸润语法教学。并结合今天这节语法课例进行研讨。首先对之前研究进行回顾和总结：我们上学期一直围绕“运用‘思维导图打造有情境的对话教学课堂”这一主题进行研究的，也就是在语篇教学Story time板块中粗浅研究。在研究过程中，我们惊喜发现和收获：中年级老师，一是运用思维导图创设情境，学生在情境中能进行有效对话，二是学生在有趣的思维导图创作过程中找到学习的乐趣，三是学生发散性思维得到培养。而高年级老师运用思维导图，一是更加清晰把握整节课的框架结构，二是学生分析问题、解决问题的思维能力得到提升。三是孩子想象力和创造性思维能力得到激发。当时思维导图研究主要是在课前、课中与课后三个环节对语篇教学进行实践研究：课前预习培养学生勾勒出文章主要结构层次了解大意的甚至提出疑问的好习惯；课中教师可以较为轻松梳理课文框架，指引孩子将各分叉上的知识点舒展开去，帮助孩子能较为完整表述大意的能力和记忆能力，教师可以将更多时间花在重难点和学生疑惑点突破上和学生知识面和视野的拓展方面，提高孩子阅读和写作能力从而进一步提高课堂效率。……