单世乾+倪娟

摘要：对比国内高中化学教科书与德国教材《今日化学SⅡ》的“电化学”内容，发现德国教材理论内容的设置特色鲜明：素材选择体现联系生产生活的教学需求；内容组织强化理论的论证过程；基于技术应用设计实验探究教学活动。对我国高中化学教材理论内容的编制及教学提供借鉴与启示。

关键词：德国教材《今日化学SⅡ》；电化学；内容设置；特点分析

文章编号：1005–6629（2017）11–0023–06 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1 问题提出

高中电化学内容具有较强的理论性，有关原电池中反应的原理、电极的判断、电极方程式的书写等方面的内容较为抽象，与学生的生活经验有一定的距离，学生对这部分概念、原理的理解存在很大的困难。《普通高中化学课程标准（征求意见稿）》针对“电化学”提出的学习要求为：“认识化学能与电能转化的实际意义及重要应用”，可见有关电化学内容的教学需要强化联系生产实际，让学生认识到化学理论的指导作用。此外，对于电化学等理论性知识教学，毕华林提出了要“加强探究教学”的策略[1]；刘知新教授也指出要“突出理论的论证性，发展学生抽象思维能力”[2]。根据上述电化学内容的学习特点分析以及相关学者的指导性观点，电化学教学应充分发掘生产实际素材，设计合适的实验探究活动来学习原电池的基本原理及相关概念，引导学生理解电池的改进与发展的理论依据及方法，从而应用于生产实际问题的解决，以提升学生“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”等化学学科核心素养。……