王治勇

摘 要：随着时代的变迁，游戏教学理念逐步为教育部门所认可，它能充分地调动学生学习的积极性，更好地活跃课堂气氛，继而提高教学效率。该文从体育游戏教学特性出发，分析研究游戏教学在中学体育教学中发挥的作用，从而更好、更合理地将游戏教学应用在中学体育教学中去。

关键词：中学体育 体育游戏 应用开发

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）07（b）-0032-02

对于中学体育教学来说，大家往往的印象就是枯燥乏味、毫无兴致可言。现如今游戏教学模式已经被许多教学课程所吸纳，广大体育教师也逐步将游戏教学融入到中学体育教学，它能更有效、更直接地激发起学生学习的积极性，并且增加课程的乐趣，培养学生全面发展，提高学生的身体素质，加强学生个性发展、运用以及掌握知识的态度和能力。

1 体育游戏教学的主要特征

1.1 趣味性和健身性

身体练习是体育游戏的基础，它包括了跑、跳、攀、爬、走、投等体育运动项目和基础运动形态。体育游戏教学不论简单或是复杂都是根据学生的实际情况出发拟定游戏规则，设定游戏情节让运动技能教育和身体素质全面发展有效地结合在一起。游戏最显著的特征是好玩、有趣，体育教师如何选取和编排有意思的体育游戏让学生积极参与起来才是备课的重中之重。

1.2 游戏教学的竞赛性质

在实际教学过程中，教师应当构建出合理的竞赛性，并结合游戏的本质目的，让学生在愉悦的课堂氛围中进行体育游戏活动。体育教师在中学体育教学过程中可以有计划、有目的地组织一些竞赛性的体育游戏活动来培养学生积极向上的拼搏精神以及团队意识。青少年时期的中学生正是动作协调性好、精力充沛的时期，他们现在的学习兴趣深刻而广泛，动作内在联系理解能力高，并且有较好的稳定性和较大的选择性，学生通过体育游戏的竞争性质展现协作精神、勇于克服困难的精神、坚强的意志品质、高效的运动能力和高智商的智慧，让他们在日后的学习及生活过程中能够积极面对困难[1]。

1.3 体育游戏没有直接的外在功利性

其实，内部动机所引发的行为就是我们所谓的人类游戏活动，它既不受行为以外的诱因支配，也不依赖于社会要求，又不受内驱力的控制。对于体育游戏而言活动才是本质目的，没有直接的外在功利性存在。学生在中学体育教学过程中重要的是参与体育游戏过程中所带来的快乐，而不是最终结果或者目的。体育教师想要将学生上课的积极性充分调动起来，那就必然要精心的设计各种各样的体育游戏吸引住学生的注意力，激发他们的学习兴致，帮助学生提高自身身体素质[2]。

1.4 游戏教学的教育性

通常情况下，我们所参与的游戏活动都有着相应的游戏规则，当然体育游戏也不例外。对中学生而言参与体育游戏活动有着重要的教育意义，体育教师在进行体育游戏活动过程中应详细地为学生讲解游戏规则，让学生在大脑中对游戏规则有着清晰的认识，体育教师应选择和编排符合中学生智力、运动水平和体力的游戏，来促进学生积极参与体育游戏活动，让他们努力成为社会所需的德、智、体、美、劳全方面发展的现代化人才，为我国现代化建设提供高素质人才。体育游戏赋予学生敢于开拓、敢于拼搏、积极进取的竞赛精神。

2 开发体育游戏教学的类别

2.1 简易型游戏

提高学生的灵敏性、兴奋性是体育教师设计简易型游戏的主要目的，在体育教学课程初期，教师往往采用简单的游戏使学生的精神高度集中。例如：夏季气温偏高，学生在午后容易犯困兴奋度处于低迷期，这时体育教师与学生一起进行一些简单的小游戏，可以让学生消除困倦进入兴奋状态；然而，冬季天气转冷，學生们手脚冰冷不愿动弹，这时游戏活动就可以让学生伸展关节韧带快速提高身体温度，起到准备活动的作用[3]。

2.2 辅助型游戏

辅助型游戏具有一定的难度和活动量，它结合了各类专项运动，能很好地帮助学生建立和巩固基础技能。传统的体育教学是让学生通过反复的练习来完成课程目标，学生不但会形成抵触心理，更不愿用心领会动作要领，反之，体育教师将单调和枯燥的体育活动改为丰富有趣的游戏让学生们参与，学生的兴趣提高了，从而能高效完成教学任务[4]。

2.3 放松型游戏

体育教师想要让学生在大量运动后精力能够迅速地恢复、缓解可以设计一些放松型的体育游戏，学生在45 min的锻炼和学习后身心都处于疲劳状态，此时，教师让学生进行一些较为放松的游戏可以很好地调节学生的情绪和体力，起到消除疲劳、放松身心的作用。

3 体育游戏教学在中学体育教学中的应用

3.1 增强身体机能和体制

在中学体育教学过程中，学生参与体育游戏能够起到锻炼身体的作用，体育教师运用合理有效的体育游戏能让参与其中的学生提高内脏器官与运动器官的功能，加快新陈代谢调整大脑神经系统，加强体质全面发展身体素质。如今的中学生学习负担沉重，考试升学的压力大，他们大多时间沉浸在背课、考试的思想负担中，因此，对于体育课程他们也同样存在着应考心理，很少积极主动地参与体育活动，体育教师在教学过程中适当地加入游戏环节能够有效地促进学生的积极性，激发学习兴趣，开拓思想视野，让学生在体育课程中得到健身、娱乐，减少学生心理负担和减轻学习压力[5]。

3.2 提高心理素质

对于中学生而言，正是处于求学阶段，他们所接触的社会环境比较局限社会地位特殊，由于年龄过小并且鲜少与社会接触，他们的思想不够完善和成熟，他们的心理素质和心理状况不稳定容，很易受到外界环境的影响，这对他们之后的生活和学习都有着严重的影响。然而，体育游戏能够使他们充分地参与到体育教学课程中来，在游戏中体会失败、成功和竞争，提高学生的心理素质，改善学生心理状态，让学生日后能从容地面对社会竞争压力。

3.3 有助于培养情操

在中学体育教学过程中，体育教师设计给学生的体育游戏具有一定的竞争性和对抗性，学生在教学过程中需要具备遵纪守法的习惯，并且具备认真的态度和高度的责任感，能够在集体项目中与教师协调配合，从而培养勇敢机智、顽强诚实的优良品质，具备团结协作的集体主义思想[6]。

4 结语

体育游戏的应用必须与教学内容紧密结合，教师需要巧妙地将课程内容与游戏内容结合在一起，而并非单纯地利用游戏来让学生放松身体。同时，体育教师也必须合理运用体育游戏，游戏的编排和设计应当尽可能地贴近学生的兴趣所在、喜闻乐见，避免重复采用同一游戏方式让学生对授课失去兴趣，这样才能使学生对课程中的各种运动练习产生兴致，调动起学生学习的积极性和主动性，有助于教师对学生的专业教育、思想品质的培养。

参考文献

[1] 李晓峰.中学体育教学中体育游戲的应用[J].中国校外教育，2014（26）：153.

[2] 沙春宝.民族传统文化视阈下民俗体育游戏在中学体育课教学运用策略研究[J].运动，2017（1）：84-85.

[3] 史新玲.体育游戏在苏州市工业园区中学体育教学中运用情况的调查与研究[D].苏州大学，2015.

[4] 刘铁成.浅析体育游戏在中学体育教学中的应用[J].中国校外教育，2015（24）：159.

[5] 郭晓芳.体育游戏在农村中学体育课教学中的应用[J].内江科技，2015（10）：151，173.

[6] 金燕.浅析体育游戏教学法在中学体育教学中的应用与分析——以排球技术教学为例[J].山东体育科技，2013（6）：91-92.