陈玉华

利用情境进行教学有利于激发学生的学习兴趣，调动情感和思维积极参与对数学问题的思考与探究。在新课程理念下，教师已非常重视数学课堂中的情境创设，然而，目前情境创设教学中出现了一些问题。如，教师过于追求教学的情境化，所创设的情境脱离了学生的生活实际；为情境而情境，与教学内容无关的成分太多，不利于学生的观察、感知、抽象和概括；情境创设的内容堆积，要求不具体等去“数学化”倾向严重。那么，教师如何创设有效的数学情境，才能使课堂不失“数学味”呢？

一、情境创设要符合学生的生活实际

数学源于生活，又服务于生活。创设贴近学生生活的情境，让他们在情境中逐步体会知识的产生、形成与发展过程，既有利于学生掌握必要的基础知识与基本技能，感受知识的力量，又可以使学生对数学产生一种亲和力，缩短与数学的心理距离，取得事半功倍的效果。但如果为追求情境的生活化而人为地编制一些不符合生活实际的情境，既容易误导学生，又会分散学生学习的注意力，达不到预期的效果。所以教师应选择符合实际的情境来说明问题。

例如，在“有理数加法”的教学中，如何理解10+（-4）=6呢？有一个学生是这样说的：“把10看作我原有10元钱，把-4看作我用了4元，则手里还剩下6元钱，故等于6。”通过这个生活中的例子，学生对抽象、难理解的有理数加法法则有了感性、直观的认识。所以，教师在课堂上应创设符合现实生活的情境，让学生体验到数學的自然、真切、实用，学生才会满腔热忱地投入到数学学习中去。……