河南省郑州市第十六中学 昝亚娟

人教版Book 2 Unit 2 The Olympic Games词汇课的教学设计

河南省郑州市第十六中学 昝亚娟

本文通过对教学内容、学生能力的分析，从全新的教学理念出发，以The Olympic Games课文为例，结合笔者自主开发的教学资源——丘索维金娜的励志故事，以词汇巩固为导向，设计出从课文导入、巩固关键词汇拼写、巩固词汇运用、词汇变形到课后作业布置的一整套行之有效的教学方案，在充分发挥学生主观能动性、提高学生运用英语词汇的能力的同时，培养学生的英语思维，以期达到新课标对学生词汇量和词语运用能力的要求。

词汇教学；学生能力；先进理念；教学设计

1.教学内容分析

众所周知，语音、词汇和语法是构成语言的三要素。单词是最小的语言单位，所以词汇学习是语言学习的基础。语言学家David Wilkins说过：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.（没有语法能交流的内容很少，没有词汇则什么也不能交流。）”由此可知，英语词汇的学习是第一重要的。2000年，Dellar和Hocking 出版了Innovations一书。书中谈道：“If you spend most of your time studying grammar, your English will not improve very much.You will see most improvement if you learn more words and expressions. You can say very little with grammar,but you can say almost anything with words.”毫无疑问，学习词汇和短语是提高学生语言能力的关键。

本单元有47个单词和5个短语。但是，教师精选18个重点词汇，把它们的单词变形列出来写在学案上，让学生事先预习。本节课重点关注本单元的5个核心词：compete、stand for、charge、admit、deserve和它们的用法，提升学生在具体语境灵活使用词汇的能力。

2.学生情况分析

本节是一节高三年级的词汇复习课。学生在高一学习过一遍单词和课文，因此对这些单词和短语的意义有了基本的了解。通过提供语境让学生进行体验和感知，使他们能在句子和语篇中准确掌握单词和短语的用法，从而使词汇知识有所拓展，语言能力得到发展。……