徐 亮罗艺雪

对“对外汉语教学”学科的认识和思考

徐 亮1罗艺雪2

50多年来，我国的对外汉语教学事业已经取得了令人瞩目的成绩。本文从对外汉语教学的性质名称、学科任务、与其他学科关系以及学科发展前景等几个方面入手，扼要阐发了对“对外汉语”作为一门学科的几点认识和思考。

性质 名称 学科任务 前景

一、学科的性质和名称

围绕对学科的性质、定位的认识，几十年来大规模的讨论有三次：从学科否定论到学科不可替代性的确认；从“对外汉语文化教学学科论”到学科的语言基本属性的确认；是语言学科还是语言教育学科——对学科定位认识的深化。可以看出，对于对外汉语教学的学科性质问题，有一个认识不断深化的过程；与此相契，学科的名称也一直处于争议之中。

我国学者明确地提出把对外汉语教学作为一个学科来建设，始于1978年；而“对外汉语教学”这个名称则是1983年成立对外汉语教学研究会时确定的，当时是专指对外国人的汉语教学。吕必松先生通过比较的方式，较为全面地考察了对外汉语性质、特点以及研究重点，指出了对外汉语教学学科所具有的鲜明特点和学科不可替代的性质，“对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种外语教学。作为一种第二语言教学，它有别于汉语作为本族语教学，而跟其他第二语言教学有一些共同的特点和共同的规律。作为一种外语教学，它有别于对我国少数民族的汉语教学， 而跟其他外语教学有一些共同的特点和共同的规律。……