张 婷

五年制学前教育英语课堂初探

张 婷

近年来，我国“幼儿英语热”不断升温，而学前英语教育的师资却无法满足实际需要。反思学前教育专业英语教学现状，探索学前教育专业英语课堂的新思路，如何培养具有良好的幼教专业技能与英语运用能力的复合型人才，是五年制学前英语教育面临的问题。

五年制学前教育 英语

一、背景

1989年巴黎国际语言会议上提出从幼儿开始进行外语教育的主张。上世纪90年代以来，外语教育在国际上出现低龄化趋势。近年来，我国“幼儿英语热”不断升温，越来越多的幼儿园顺应社会的需求，增设英语特色课程，双语幼儿园、各类幼儿英语培训班、兴趣班如雨后春笋。笔者也曾撰文探讨过我国幼儿英语教育的可行性。

在这样的大背景下，学前英语教育的师资问题却令人堪忧。学前教育不同于初等、高等教育，是一个综合性、实操性极强的专业。高等院校英语专业师范生虽然有着扎实的理论功底和专业知识，却不了解学前儿童的发展特点和规律，也不具备相应的教育技能；五年制学前教育的学生，扎实掌握幼教基本功，但英语学科理论、知识却相对薄弱，也无法胜任学前英语教学，这便是目前学前英语教育面临的窘境。

二、学前教育专业英语教学现状

（一）学生英语基础薄弱，重视不够

近年来，随着高职教育的发展，五年制学前教育专业的录取分数线普遍偏低，学生的英语基础差，主要表现在语音面貌不佳、词汇量少、基本的语言和语法知识薄弱等。……