曹茉莉

基于多元智能理论的分角色小组合作阅读

曹茉莉

中学英语教学是学生英语学习的基础，如何让学生对英语阅读产生兴趣，并学习好阅读，是我们需要研究的重要问题。本文主要在多元智能理论的指导下，通过对学生进行分组让学生通过角色扮演进行阅读，之后进行展示，以达到提高英语阅读能力的目的。

多元智能 小组阅读 分角色

一、创意背景

近几年，美国教育家、心理学家霍华德·加德纳在1983年提出的“多元智能理论”（Multiple Intelligence）一直指导着初中英语教学，智能理论指导英语教学的文章屡见不鲜。在这个理论的指导下，许多老师深谙英语教学中应该兼顾班级中拥有不同智能的学生，于是为了兼顾“语言 (Verbal/Linguistic)，数理逻辑 (Logical/Mathematical)，空间 (Visual/Spatial)，身体-运动 (Bodily/Kinesthetic)，音乐(Musical/Rhythmic)，人际(Inter-personal/Social)，内省(Intra-personal/Introspective)，自然探索 (Naturalist)”八个基本智能的学生，老师们在课堂上使出浑身解数，用音乐，视频，图片，游戏，编故事等丰富的活动刺激着学生，于是，英语课堂开始变得热闹非凡。英语阅读教学是英语课堂教学的重要部分，新课标要求学生在初中毕业时除教材外的英语阅读量要达到15万词，然而，仅靠教材内容远远无法满足学生的阅读量。基于多元智能理论的分角色小组合作阅读让我在阅读教学中迈出了一步,让不同核心智能倾向的学生都能找到合适自己的学习方式和展示自我的机会；并且利用小组合作,让不同学生智能优势互补。

二、创意思路及实施程序

（一）角色定位

根据八种基本智能“语言 (Verbal/Linguistic)，数……