周亚萍 李英林

浅析高校思想政治理论课教学实效性的影响因素及对策

周亚萍 李英林

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，对提高大学生的素质起着重要的作用。当前影响高校思想政治理论课教学实效性的因素很多，有教育者及其教学内容、方法、手段的影响，受教育者自身因素的影响及教育环境的影响。增强高校思想政治理论课教学实效性需要从提高教师素质，优化教学内容，创新教学方法，重视实践教学环节，优化教学环境这五个方面努力。

思想政治理论课 教学实效性 影响因素 对策

一、高校思想政治理论课教学实效性的内涵

思想政治理论课教学实效性是指对大学生进行系统的马克思主义理论和思想政治教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高大学生运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题能力的实际效果。［1］思想政治理论课教学实效性的实质就是其预期目的的实现程度与教学任务完成的实际状况。总而言之，思想政治理论课教学实效性可以概括为八个字：思想认同，行动践行，即“内化为知、外化为行”。

二、高校思想政治理论课教学实效性的影响因素

（一）教育者及其教学内容、方法、手段的影响

高校思想政治理论课的教师队伍从整体上来看是比较好的，即大多数教师素质较高，教学态度端正，对待学生认真负责。但是，我们也应该看到其出现的参差不齐的现象，如一部分教师专业不对口，还有一部分教师不能吃透教材，不能领会教材的本质，难以将教材内容与社会热点、生活实际相结合，更有一些教师的理想信念不够坚定，受到社会环境带来的急功近利等思想的不良影响，对待本职工作缺乏基本的职业素养，仅仅把从事这份工作看作是自己谋生的一种方式，缺乏责任感，不但没有起到教书育人的效果，反而起到了相反的效果。

高校思想政治理论课的教学内容与之前相比，其内涵更加丰富，但是仍存在着内容的交叉与重叠问题，主要表现为该课程内容与中学政治课程内容的重复和该课程各门课之间内容的重复，并未从深度上体现大学和中学知识之间的递进关系，很容易使学生感觉大部分内容在中学阶段都已学过或者对于同一个问题四门公共课都在反复地讲，没有新鲜感，求知欲不强，会对学习出现排斥现象，丧失学习兴趣。同时，该课程教学内容的陈旧跟不上当今社会和时代的发展需求，教学目标设置较高，理想性大于可行性，所以很难实现其预期目标，更严重影响到了其教学实效性的提高。

高校思想政治理论课的教学方法是为达到教育学生的德育目的，完成德育任务，而采用的策略、方式、途径和操作程序。［2］由于该课程目前所使用的教学方法比较陈旧、教学手段比较单一，主要是以老师在课堂上的讲为主，导致师生互动较少，学生往往处于被动地位，其创新性思维得不到充分发挥。还有一部分教师尤其是年轻教师往往忽视教学基本技能的提高，过分渲染多媒体教学的效果，结果事倍功半。此外，很多高校关于该课程的教学仅仅停留在课堂教学的层次，缺乏实践教学，即使进行实践活动，也是走形式、喊口号而已，随意性较大，实效性较低。

（二）受教育者自身因素的影响

现阶段，部分大学生对思想政治理论课重要性的认识不够，普遍存在被动地接受、缺乏学习的主动性等问题，学习的目标也比较功利，他们学习该课程的原因是“为了拿这些课程的学分”、“评奖助学金”、“评优”等，并不是为了真正的掌握知识、提高自身素质，这势必导致学生以敷衍了事的态度来对待，不利于增强其教学实效性。

（三）教育环境的影响

近年来，社会上道德滑坡现象日益严重，与此同时，国内外一些消极的内容也在不断影响着教师和学生的价值观念，在一定程度上对我国传统文化和价值观念造成了很大的冲击，严重影响了思想政治理论课功能和作用的发挥，动摇了大学生心中的理想信念，阻碍了大学生思想道德的形成和发展。此外，大学生长期生活在学校环境里，会不自觉地受到学校环境的影响，良好的学校环境会潜移默化地促进大学生身心健康的发展，进而增强高校思想政治理论课的教学实效性，反之亦然。

三、增强高校思想政治理论课教学实效性的对策

（一）提高教师素质，加强教师队伍建设

高校思想政治理论课教师肩负着用马克思主义理论武装大学生头脑和指引大学生树立坚定的理想信念的任务，在高校思想政治教育中起着至关重要的作用。具体来说，应从以下几个方面来提高教师素质：一要加强教师的师德修养。二要优化教师的知识结构。要求教师不仅要具备良好的专业知识，还要具有丰富的相关学科知识，做到多学科知识的融会贯通。三要增强教师的创新能力。

（二）优化教学内容，完善理论课教材建设

教材是教学的主要依据，高质量的教材是提高思想政治理论课教学实效性的重要前提，所以说要把编写高质量的教材作为提高该课程教学实效性的重要任务。优化教学内容，完善理论课教材建设应该从以下几个方面进行：首先，教材内容要紧跟时代步伐。近年来，随着党和国家对该课程的愈加重视，其课程标准和教材也在不断地进行改革，变得更为科学合理，也比较顺应时代的潮流。但是，由于当今社会发展和知识更新的逐渐加快，大学生的思想观念和价值观念也在发生很大的变化，要增强该课程的教学实效性，就要求其教材也要不断与时俱进。其次，教学内容要避免重复与交叉。最后，教材要密切联系大学生的实际。

（三）创新教学方法，突出学生的主体参与性

创新该课程的教学方法，要结合其实际情况进行分析。首先，教师可以采用演讲、辩论的形式，课前让学生提前熟悉本课所学内容，并通过查找资料的方法拓宽其知识面，把收集到的资料经过加工、整合运用到演讲、辩论中去，这样既可以使学生更好的掌握所学知识，又使课本知识得到了进一步的升华。其次，教师可以通过角色扮演、创设情景剧的形式来创新教学方法。再次，教师可以充分发挥多媒体教学的作用，运用影像教学的方法，在课堂上一边讲一边播放影像资料，这样既能加深学生对所学知识的印象，又能帮助学生在课后更好的掌握并把其运用到实际生活中。

（四）重视实践，加强实践教学环节

实践教学是理论联系实际、增强思想政治理论课教学实效性的重要途径，它能更好的调动大学生学习的积极性和主动性，使他们自觉投入到该课程的学习中来。同时，实践教学为大学生的全面发展创造更多的可能和机会。具体来说，要从以下几个方面来加强实践教学：一是通过社团活动来提高自己的实践能力。二是师范类的学生可以通过实习支教这一实践活动，把自己所学的思想政治理论知识应用到初中和高中政治的教学中去，既锻炼了自己的教学能力，又使所学知识得以巩固。三是参观一些与该课程教学有关的有纪念意义的风景名胜。

（五）优化环境，充分发挥环境优势

优化环境，是指充分利用环境中的积极因素并将环境中的消极因素转化为积极因素，使环境成为思想政治教育的自觉手段，充分发挥其促进人的发展的作用。［3］由于大学生长期生活在学校里，所以优化该课程的学校环境就显得尤为重要。具体来说，可以从以下三个方面进行：一要加强环境建设。创造优美舒适的校园环境，给教师和学生营造一个积极健康向上的校园文化氛围。二要创造便利的教学条件。加强图书馆、计算机等硬件设施建设，充分发挥它们的优势。三要开展有意义的校园文化活动，既可以锻炼学生组织活动的能力，又可以让他们在活动中领略校园文化的魅力。

［1］张雪飞.高校思想政治理论课教学实效性研究［D］.大连:辽宁师范大学，2011.

［2］刘强.思想政治学科教学新论［М］.第二版.北京:高等教育出版社，2009:124.

［3］陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理［М］.第二版.北京:高等教育出版社，2007:111.

吉林农业大学）

周亚萍（1992-），女，汉族，山西忻州人，硕士研究生，吉林农业大学马克思主义学院，研究方向：思想政治教育；李英林，女，汉族，吉林长春人，博士，吉林农业大学，教授，研究方向：思想政治教育。