李秀才 徐志强

公安院校开展校内散打对抗赛的可行性研究
——以北京警察学院为例

李秀才1徐志强2

当前，我国正处在深化改革的关键期，经济的快速转型、社会的深刻变革、文化的内外激荡，都使得公安教育面临着前所未有的挑战，特别是近年来公安基层警务工作日趋呈现出的复杂化、暴力化、突发化的特点，日益考验着公安教育的成果与效果。在公安院校内开展散打对抗赛，是提高公安后备人才警务技战术能力的重要手段，是公安教育教学改革的创新内容之一，更是公安一线应对复杂情况的现实需求。

公安院校 散打 对抗赛

一、公安院校培养目标探析

公安院校教育是我国社会主义教育的重要组成部分，具有较强的阶级性和职业性特点，这在学生培养目标上可见一斑，同时公安院校教育也具有其他教育形式的培养共性，使受教育者“具备接受和接纳社会生活的基本技能”。

二、散打的教育价值

“从体育的角度看，体育不是单纯的身体技能训练，它与德育、智育、美育相关联”［2］。散打作为一项民族传统体育项目，其本身是属于体育运动的范畴，因此散打应该具备所有体育项目在教育方面的作用和价值——使受教育者“具备接受和接纳社会生活的基本技能”。

（一）散打的体育教育作用

散打作为一项具有现代形式的体育项目，其对参与散打活动的人具有一定的身体和心理要求，同时，散打项目也对参与训练的人产生积极的身体和心理影响，如在散打训练的初级阶段，散打可以促进训练者身体素质的提高，包括提高上肢力量与速度素质、下肢力量与速度素质、腰腹力量素质、身体柔韧性素质、灵敏素质等。随着参与训练时间的累计，散打训练者的身体与技术逐渐提高，散打对训练者心理的积极影响和锻炼也逐渐明显，如促进心理稳定性、培养坚韧不拔的意志品质、敢于吃苦、能吃苦、对事物认知的积极心态等。散打作为我国民族传统体育项目，其所具备的对训练者身体与心理教育的积极作用，是其体育教育价值的重要表现，也是使受教育者具备“接受和接纳社会生活”的身心素质之一。

（二）散打的职业教育作用

首先，散打市场化的发展，使得散打成为了某些散打职业运动员的谋生手段，产生了新的社会分工，新的社会职业类型。其次，散打的体育教育性和格斗技击性与其他特殊职业教育相结合，助力与某些职业教育的后备人才培养，如体育院校武术教育、公安院校警务技能教育、师范院校的教练员或者教师教育等。以公安院校职业教育为例，散打训练可以提高公安后备人才的身体素质（耐力、力量、反应）、警务技战术能力（对抗能力、格斗能力），锻炼稳定的心理素质等。最后，从现阶段来看，全国公安院校在学员身体训练与职业技能训练方面，无论是教师配备，还是课程内容的来源与形式，都有武术或者武术散打的影响和缩影，或许这也是一种良性结合。

三、举办校内散打对抗赛的必备条件

在校内进行散打对抗赛，需要具备软硬两个主要条件。软件主要包括学校政策支持、项目在学生中的普及率相对较高、专业教师水平、专业教师数量等，硬件主要包括学校举办比赛的场地、设备、医疗保障等。本文以北京警察学院为例，依照开展校内散打比赛所需的软硬件标准，对北京警察学院是否适合开展校内散打对抗赛来进行可行性探讨。

（一）软件条件

“主动性”具有被唤醒的特点。心理学实践证明：一旦方法适当、时机成熟，“熟睡”的”主动性”还会被催醒。比如，王金战老师将全班倒数第一的学生培养成北大学生就是最好的例证。任何人都有其最关心、最感兴趣的事物，在对待这些事物上，他们一样会主动的，只是我们不知道罢了。王金战老师就是看到了这位学生最在乎的事物（人们对他好的看法），以此作为切入来唤起学生的自觉，激励起斗志，摆脱了自暴自弃、一蹶不振的现状，并最终如愿考入北京大学。但凡将学习与如此事物有机结合，给学生表现和发挥的机会，他们就会表现出关心、乐观、信心、大胆、迎接和接受。这些都是”主动性”表现最好的证明。

1、政策支持

2014年教育部印发了《高等学校体育工作基本标准》，要求“注重培养学生体育特长，有效发挥体育特长生和学生体育骨干的示范作用，组建学生体育运动队，科学开展训练，组织学生参加教育和体育部门举办的体育竞赛”，同时要求“加强校园体育文化建设，促进中华优秀体育文化传承创新”［3］。北京警院历来重视学院体育教育的发展，警院根据教育部相关教育指示精神，并结合自身发展实际，鼓励学院各个项目代表队在校内或者外出参加比赛，学院共有田径队、游泳队、乒乓球队、羽毛球队、散打队等数个院级代表队，而且每年都会定期组队外出参加首都或者全国的大学生体育比赛，参赛和赛事保障方面经验丰富，政策优良。

2、项目普及率

校内散打对抗赛能不能持久的进行，关键还得看散打在学院学生中的普及率高还是低。虽然散打在北京警院是以选修课的形式进行，每班的训练人数也有上限的限制，但是这并不妨碍散打在学生群体中的普及。因为在教学内容上看，北京警院的技能课内容设计分为三个大的部分，第一部分是以散打拳法为基础的《警务实战技能Ⅰ》，第二部分是以散打腿法为基础的《警务实战技能Ⅱ》，第三部分是以擒控、警械具、以及以散打为基础的近身摔法三个部分有机整合成的《警务实战技能Ⅲ》。从教学的考核形式看，《警务实战技能Ⅰ》和《警务实战技能Ⅱ》主要是以学生两两之间的实战对抗为主，并从很大程度上借鉴了散打的规则，用来保护学员在对抗中的安全和教师进行技术水平的评定。从学习的普及率看，《警务实战技能Ⅰ》和《警务实战技能Ⅱ》属于全院学生的公共基础课，所有专业和年级的学生都要进行学习并考核合格方可结业或者毕业。综上，北京警院现有的技能课程设置内容（徒手技能部分）主要以散打的技能内容为基础，在考核形式及要求上都很大的促进了散打在学院内部的普及，因此，可以通过精心的准备与规则培训，使学生将所学的徒手技能“转移”到散打训练和比赛上来，两者相辅相成，相得益彰。

3、专业教师配备情况

教师是教育组织与实施的重要参与者，专业教师是保障专业建设与发展的重要基础。在北京警院内开展校内散打对抗赛，需要专业的教师进行比赛的组织与实施。从调查结果看，北京警院教师中有散打训练或比赛经历的有10名，学历以研究生为主，而且以武术散打为专业方向毕业的教师有4名，国家一级裁判员3名，这些专业教师主要都集中在技能教研室（主责技能教学），每年也会选派3-4名教师参加全国性的散打教练员与裁判员培训。同时，每年北京警院还会组队参加“中国大学生武术散打锦标赛”，教练员都有丰富的训练和带队比赛经验。综上，从专业教师的配备情况看，主要表现出以下特点：“专业教师多、教师相对集中、训练及带队比赛经验丰富”，因此，如果通过精心的准备，周密的比赛组织，各个教师充分发挥各自的专业特长，北京警院校内散打对抗赛是可以安全、有序的开展的。

（二）硬件条件

硬件条件是体育比赛得以进行的物质基础，举办校内散打对抗赛所需的硬件设备主要包括（参照中国大学生锦标赛比赛要求）：比赛场地、比赛运动员装备、比赛医疗保障、比赛住宿饮食等。

1、比赛场地

比赛场地包括比赛的场馆或者场所，北京警院现有技能训练馆一座、体能训练馆一座、400米标准田径场一个，三者都符合比赛场地的需要，同时，技能馆内有散打比赛标准擂台（8m×8m）一个，比赛所需软垫若干，场馆总面积达到900平方米，基本可以举行规模较小的校内散打比赛。体能训练馆中的篮球馆可以通过简单布置用来当做散打比赛的场地，场地面积达到1200平方米，可以用来举行中型规模的校内散打比赛。最后，如果举办大规模的校内散打对抗赛，就可以将散打比赛的场地设置在田径场中间，模拟运动会的观赛形式，提高整个比赛的观赏效果。因此，如果北京警院开展校内散打对抗赛，那么就可以根据比赛的规模和赛事的发展程度来选择比赛场地。

2、比赛运动员装备

比赛运动员装备是保障运动员比赛安全的防护工具，是比赛可行性的重要标志。根据现行散打比赛的要求，散打比赛时运动员需将运动装备穿戴整齐，其中包括：护头、牙套、护胸、缠手带、拳套（按照男女和级别分类）、护裆、护腿板、护脚背等几种。根据现场调研，北京警院现有可用散打比赛运动员装备300多套。从装备数量上看，完全可以满足学院学生的日常散打训练，更可以完全满足一场大型的散打比赛对散打装备的需求。

3、比赛医疗保障

对抗性体育项目的训练都会常备队医，在散打比赛中，除了每个参赛队需要配备队医外，赛事的举办方也需要提前准备医疗组。如果在比赛中运动员出现被击倒或者受伤的情况，赛事举办方医疗组需要马上启动应急程序，对运动员的伤情进行初步判定和处理。北京警院作为一所高等教育院校，学院配备医务室是学校建设和学生、教师等的实际需求。根据具体调研，北京警院现有医务室一个，每天配备值班医生2-3名，并于北京市999急救中心建立了应急合作联系，极大地保障了学生除基本医疗保障之外的体能、技能训练的医务保障。因此，如果开展校内散打对抗赛，比赛举办者可以根据比赛规模配备2-3医生组成医疗组，同时配备急救车以保障参赛学生的安全。

四、结语

“国家安危，公安系于一半”，作为维护国家安全与稳定的重要力量之一，公安机关始终秉承“全心全意为人民服务”的宗旨，一代一代地砥砺前行。公安院校作为公安后备人才储备与培养的重要“阵地”，应该始终以公安一线需求为导向，不断改革教学制度，创新教育教学方法，为每一时期的公安发展与革新注入不竭的动力。当前，全国公安院校很多，基本上每个省、直辖市都有公安培训或者公安高等院校，公安院校是否可以开展校内散打对抗赛，还需要结合各个公安高校的实际情况来因地制宜，但是需要明确的是一个公安院校开展校内散打对抗赛，需要多方面的支持及各个影响因素的协调配合，其中，教育目标是引领，政策支持是前提，软硬件保障是基础。

总之，公安院校开展校内散打对抗赛，既是教育的手段，也是教育的目的之一，它是体育教育价值体现的平台，也是警察职业教育的现实需求。

［1］崔振成.现代性社会与价值观教育［D］.长春:东北师范大学，2011.

［2］陈金芳.素质教育基本理论研究［М］.北京:中国科学技术出版社，2011.

［3］教育部.高等学校体育工作基本标准［Z］.2014.

1.北京警察学院；2.山东省嘉祥县第一中学洪山校区）

本文系2016年北京警察学院《公安院校开展校内散打对抗赛的可行性研究》项目（项目编号：2016JYB37）阶段研究成果。

李秀才（1987-），硕士，北京警察学院，讲师，研究方向：警务实战技能训练；徐志强（1973-），山东省嘉祥县第一中学洪山校区，高级教师，研究方向：体育教学与理论。