高校思政教育发展中心理引导因素的作用探究

2017-12-03兰洋洋

长江丛刊 2017年36期

关键词：评估思政心理

兰洋洋

兰洋洋

心理引导在高校思政教育发展中非常重要，要求思政教育工作者能够准确的分析、判断学生的心理问题，做出正确的引导，从而促进学生心理素质与思想道德的全面发展。

思政教育心理素质

一、高校思政教育面临的发展机遇与挑战

（一）高校学生心理问题为高校思政教育提出了更高的要求

在传统的高校思政教育中，由于目标层次定位较高，对于低层次的教学目标很容易忽视，其主要表现在忽视学生心理上的真正需求，重视政治社会化功能，希望能够帮助大学生树立正确的价值观、人生观。但目前大学生情感丰富，需求复杂，不能很好地看待自己的缺点，这会导致在面对实际情况时，没有很好的应变能力与适应能力。针对大学生越来越复杂的心理问题，高校的思政教育面临更大的挑战。

（二）心理引导因素要顺应当代思政教育发展新形势

随着心理引导技术在我国高校思政教育的应用，大大增强了我国高校思政教育的预测性与教育性。据调查，心理引导因素分析能够有效改善大学生的情感、行为以及道德认知，通过心理引导技术的应用，弥补了当前高校中思政教育工作的不足，能够帮助思政教育工作者正确认识思政教育内容，从而推动高校思政教育的发展进步，更好的为学生提高帮助。

二、心理因素引导在高校思政教育中的具体内容

（一）能够提供相应的服务，掌握大学生的思想变化情况

心理因素引导能够改进大学生的心理素质，促使他们健康的学习成长，为培养高素质人才打下良好的基础。在进行心理引导服务时，要根据学生的实际情况，注意保密。心理引导师要较为亲切，在与学生交流中要营造快乐的氛围，使他们放下心理的放线，主动告知自己存在的心理问题与困难。由于很多进行心理咨询的学生具有自卑心理，因此心理引导师要注意对学生的隐私进行保密，严禁向外透露，以免对学生造成困扰。要注意聆听学生的困扰，让学生具有安全感，从而更加深入的了解分析学生的心理，更好的为他们提供帮助。

由于当代大学生思想还不够成熟，普遍存在逆反心理，在进行思政教育时，容易产生厌烦情绪，要掌握学生的这一特点，建立良好的沟通环境，真诚的与学生进行情感互动，才能更好的分析学生的思想变化，并及时采取心理引导举措，让他们增强自信心。

（二）改变传统的思政教育，体现其教育艺术

由于思政教育最主要的表达方式是语言，而思政教育的语言具有鲜明的特点，带有哲理性与政治性，能够很好的对学生进行启发与情感引导。从心理引导角度讲，高校思政教育在语言运用上都要考虑学生的心理变化，了解他们的承受能力与接受能力，并用平等的语气与他们对话，才能取得更好的思政教育结果。

对学生的适应能力与心理调节能力，要通过正确的心理引导来实现，可以借鉴成功的心理学方法对不同阶段的学生进行思政教育引导，让他们及时的转变思想。因此，心理引导工作者要从实际情况出发，形成科学的思想教育理论，提高思政教育水平。

三、心理引导因素在高校思政教育中的具体应用

（一）加快心理引导制度化建设进程

素质教育是目前高校教育的中心思想，这就需要改变原有的思政教育内容，加大对学生的心理引导内容，建立完善的心理引导机制，为学生提高全方位的心理引导服务。高校要将心理引导纳入日常的管理机构，创造良好的心理引导教育环境，并开设相关的课程，重视其教学质量与教学效果。

（二）借鉴正确的评估方法，提高准确性

由于思政教育的局限性，给评估带来一定的困难，其原因在于没有建立完善的评估体系，问卷调查只能对学生的学习情况进行体现，很难掌握学生的心理发展变化，因此无法判断思政教育的成果。从目前来看，思政教育有很多评估方法，例如：实验法、心理测量法等。针对学生的实际情况进行评估，才能更好的提出解决方案。

借鉴心理评估的方法，能够以学生的日常生活、学习、成绩、社交等作为参考，掌握基本的信息，并能结合这些内容，提升可测量性，确保评估体系的鉴别能力。由于很多学生在进行思政教育评估时，抵触能力较强，会避免自己不想选择的内容。因此，高校在设计评估问题时，要采用恰当的语言进行表述，从而使学生放下防范意识，提高评估答案的准确性。

（三）加强心理引导的教师队伍建设

高校思政教师队伍的建设要从以下五个方面进行加强。其一，提高高校心理引导教师的综合素质，并增加队伍的数量，从而研究出更适合学生的教学方式。其二，要完善思政教育、心理引导的培训工作，提升教师的整体技术水平与理论知识。其三，鼓励专业的心理引导教师进行长期的思政教育工作，提升其心理引导技能。其四，建立完善的考核制度，增强教师的服务意识与竞争意识。其五，与其它高校进行交流学习，吸取经验，总结出适合本校学生的思政教育和心理引导体系，从而更好的为学生提供服务。