刘怀斌

社区学习共同体的培育策略初探

刘怀斌

社区学习共同体是由社区成人学习者以共同的学习任务为载体，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的学习团体，它既是一种实体，更是一种精神。大力倡导、积极培育“社区学习共同体”，不仅具有理论创新价值，更有重要的现实意义。文章从以愿景凝聚民心，以吸纳促进发展，以示范引领建设，以奖励促进均衡等四个方面阐述了社区学习共同体培育的策略。

社区 学习共同体 培育策略

共同体概念出自德国哲学家斐迪南·滕尼斯的社会学文献《共同体与社会》一书中，滕尼斯指出“共同体”即：“通过某种积极的关系而形成的群体，统一地对内对外发挥作用的一种结合关系，现实的和有机的生命组合。由个体意志决定的、相互发生关系的群体，这是共同体的基本条件；对内对外发挥作用是共同体的功能，现实的和有机的生命是共同体的本质。”社区学习共同体是指在社区范围内的居民基于共同的兴趣、爱好及学习需求，在平等、互助的原则下，通过心灵契约的形式，共同构成的非正式学习团体。

一、社区学习共同体培育的现实意义

（1）革新了社区成员的学习方式。举办主题活动、专题讲座、课堂培训等是传统社区教育采用的通常形式，但这种方式忽略了社区内成人学员的个体差异、个体需求。心理学研究表明，人的学习并不是孤立进行的，而是一种社会过程。而学习共同体正是倡导成员在学习过程中进行沟通、交流，相互分享学习资源，以期最终共同完成学习任务的组织，它为参与其中的社区成员提供了一个真实的学习情境与社会关系结构。相对于传统社区教育形式，社区学习共同体是一种学习方式的革新。

（2）提高了社区居民素质。社区教育共同体是一种围绕共同的目标，追求整体高效发展，合理调配和共同享有

教育资源的社区教育联盟。通过培育和建设一批和谐、向上、高效的“社区学习共同体”，吸引一批使学习缺乏主动性，缺少基础的个体或群体不知不觉地加入到学习的行列，并充分认识到学习的重要性，使学习成为他们生活的一种常态，这不仅能改善社区居民的生活质量，更能够提高居民素质和素养。

（3）提升社区成员的归属感。社区成员学历背景、工作性质、自身经历均不尽相同，但是他们在心灵上都需要有归属感与被认同感。社区学习共同体的自主性与平等性的特征，让成员拥有相同的表达机会、平等的话语权，这在极大程度上满足了社区成员的成就感、认同感和归属感。当社区学习共同体普遍扎根于社区之时，便是整个社区成员心灵归属感得到提升之际。

二、社区学习共同体的培育策略

（1）以愿景凝聚民心。就我国目前的实际状况而言，终身教育体系和终身学习服务体系尚未基本建成，社区教育的顶层设计尚显缺乏，在这样的特殊时期，社区教育能做什么和怎么做，既是理论问题，更是实践问题。我们认为，必须把居民学习共同体的培育列为社区教育的核心工作。要明确工作目标，形成平民学习的发展愿景，以此来凝聚力量，加快社区居民学习共同体的发展进程。随着居民终身学习意识的广泛树立和社区教育的不断发展，在社区学习共同体中学习将成为社区居民学习的首选，基于“学习共同体”的学习将有可能成为未来社区教育中成人学习的主流方式。

（2）以吸纳促进发展。事实上，社区学习共同体已经存在于城镇的社区当中， 只是尚处于一种自发状态，且形式单一。我们首先应该吸纳现有的群众性的草根社团活动，挖掘他们本身所蕴藏的文化，植入文化因子，提升文化内涵。其次开展体验式互动型活动中，可以将非物质文化遗产中的文化因子植入到学习共同体的娱乐活动中，寓学于乐。通过活动的开展，逐步提升社区成员自主提高、自我服务、自我管理、自我发展的能力，增强了自信心和社区归属感，更快更好地融入了社区生活。

（3）以示范引领建设。环境和氛围对人的心态和行为具有明显的影响作用。 要使社区学习共同体得到快速发展，使平民都成为爱学之人、善学之人，良好学习氛围的营造十分重要。首先评选与表彰示范性学习共同体。发现先进，树立标杆，评选示范性的学习共同体是宣传发动和营造氛围的有效办法。杭州市已开展市级层面和区级层面的示范性学习共同体评选工作，起到了很好的助推作用。其次经常性地开展学习成果展示活动。 根据成人学习的特点，建立内容丰富、形式多样的学习成果展示平台，通过各种方式满足学习者的成就感。 成果展示的过程是平民的学习过程，也是极好的宣传发动过程，更是文化建设和文明创建的过程，自然产生良好的社会文化效益。第三进行核心成员的培训。“社区成人学习共同体”的核心要素是核心成员充分发挥作用。 核心成员素质高低决定了一个学习共同体的活力。学习共同体的核心是在学习活动中自然形成的，被认可的核心成员除了有较好的组织和协调能力外，更重要的是需要有为大家无偿服务的公益之心。对社团负责人加以培训和指导，可以提升他们的自身素质，增强他们的组织能力，能够帮助学习共同体更好的开展学习活动。

（4）以奖励促进均衡。社区以及教育部门要正确定位，科学规划发展规模、明晰发展方向、构建发展方式、提供发展条件、鉴定发展成果，奖励发展先进。为学习共同体的学习活动提供场地和经费的支持，对能起到示范引领作用的学习共同体予以表彰奖励。此外还需加大经费支持力度，建立公共教育资源合理流向平民的机制。积极探索建立政府对社区学习共同体的资助机制和奖励机制，明确营利性和非营利性社团的界限，实施对应的政策支持，促进学习共同体健康有序发展。

［1］丹·比特纳.去最幸福的四国去找幸福［М］.韩亮，译.北京:中信出版社，2011．

［2］汪国新.学习共同体中的生命成长［N］.中国教育报，2015-12-31（10）.

高邮市送桥社区教育中心）