刘芸宁

分层次专科英语教学模式的实践与探索

刘芸宁

当前，在深化对外开放，尤其是推进“走出去”战略，构建“自由贸易区”等重大举措影响下，我国的国际经济文化交流必将越来越频繁，英语学习的重要性更是不言而喻。随着课程改革的不断深化，高等专科院校必须要适应教育的发展，积极加入新课改的大家庭中。本文主要以分层次英语教学模式为主要目标，进行实践与探索。

专科英语 英语教学 分层次英语教学

一、分层次英语教学的背景

高考结束，高等专科院校在紧张的招生过后迎来新的学期。在新课程开始之前，专科院校的英语老师本着对新课改的支持和认真负责的工作态度对新生的高考英语成绩做了非常详尽的统计，发现学生的高考英语成绩良莠不齐，在应试教育的模式下，学生经历了十年的英语学习，在这一过程中，学生对于英语学科的学习态度和目的也各不相同。

很多专科院校的英语老师按照正常的教学大纲，统一的教材给同学们上课，然而授课效果并不是很理想。有些同学基础过于薄弱，讲解难一点的知识就不能理解，久而久之，开始放弃对英语学科的学习。虽然这些学生对自身的要求不高，抱着侥幸的心理，只要考前认真复习，就能通过测验，但是，实际情况非常残酷，正是因为这些学生消极的学习态度，考试成绩达到及格线的概率很低。有些学生英语学科的基础很夯实，英语教师在授课的过程中讲解的知识点过于简单和重复，这些同学在上课的过程中缺少了对知识获取的新鲜感，慢慢的产生怠慢感。面对这种状况，专科院校的英语老师很难掌握授课进度以及难易程度。因此，一些专科院校的英语老师制订了分层次英语教学的新模式。

二、分层次英语教学的具体实施过程

（一）按照学生英语成绩进行分班

专科院校的英语教师按照学生的英语成绩进行分班。英语成绩由两部分构成，第一部分为学生的高考英语成绩，第二部分为学生的入学英语测验成绩，各占50%。折合总成绩为80分以上（包含80分）划分到英语精英班，60分-79分划分到英语提高班，60分以下（不含60分）划分到英语基础班。

（二）分层次制定课程安排

英语精英班的课程安排是严格按照雅思课程大纲对学生进行授课，全面训练学生的听力、阅读、写作、口语等四方面能力，为打算出国留学、工作和移民的同学打下夯实的基础。英语提高班的课程安排是老师依照《读写课程》利用多媒体为学生进行讲解词汇、语法和语句等知识点，《听说课程》则是教师带领学生在听力室进行听力训练，主要内容为大学英语四、六级的真题。其余两本教材为学生自主选择学习，训练学生的英语综合能力。英语基础班的课程安排是前二十分钟教师进行正常授课，包括本章节的重点和难点，后二十分钟教师会为学生利用多媒体播放英美电影，提高学生的学习兴趣，同时也能在娱乐中潜移默化的吸收英语知识。

（三）选用分层次教材

英语精英班所使用的教材是《IELTS》（雅思），这套教材因其编写目的明确、题材广泛、内容丰富、新颖实用而广受欢迎。英语提高班所使用的教材是《新视野大学英语》，这套教材适应社会需求，强调理论与实践的有机结合。包括十六本教材，预计四学期完成，每学期学习四本教材，分别由《读写课程》、《快速阅读》、《听说教程》和《综合训练》等四本教材组成，教材难度中等，适合中等学生学习，为大学英语四、六级做准备。英语基础班使用的教材则是《大学实用英语》，该教材的内容通俗易懂，对于巩固学生的综合能力和整体素质大有裨益。

（四）选用分层次考试试卷

分层次考试试卷，按照不同标准来为不同班次的学生出题。英语精英班的试卷为雅思考试的真题，虽然难度较大，但是能为以后学习的继续提高奠定较坚实的语言基础。英语提高班的试卷则采用大学英语四、六级的题型，难度适中，适合学生在巩固提高中通过考试。英语基础班的试卷比较简单，考试真题完全为教材内容，学生通过考试的概率高。

（五）授课老师不同

英语精英班的教师队伍聘请外籍英语教师对学生进行全英文授课，塑造学生纯美式或英式发音，授课生动而活泼。英语提高班的教师队伍为具有多年教学经验的一线教师，授课内容通俗易懂，实操性强。英语基础班的教师队伍为青年教师，授课过程简单，学生易掌握。

三、分层次英语教学的实施结果

英语分层次教学经过若干学期的教学实践，取得了良好的教学效果。越来越多的大学生已经意识到学好英语的标准不仅局限于通过期末考试和大学英语四、六级，而是能胜任英语精通阅读和口译任务，以显示自己的综合素质与竞争能力。当然，英语人才也有不同的层次，但阅读和口译技能始终有提升的空间。在自我提高的过程中，有优秀的教师进行指导，加上符合学生需求的教材为依托，定能帮助学生有效提高英语成绩和综合素质。

四、结语

本篇文章就分层次英语教学模式进行了详细的探讨，为专科英语教学提供了合理的建议与新型的思考。与此同时，教师通过反思自己教学中的不足，弥补教学中的缺陷，以学生的实际情况着手改进了教学模式，提高自己的教学水平，开启了分层次的新教学模式新里程。同时，通过这种方式不仅能激发学生对英语学习的兴趣，摆脱死板的教学模式，还使学生在职业发展中真正的做到学以致用，实现英语整体素质的提升。

［1］黄小燕，吴维.高职院校公共英语分层教学的管理策略与路径选择［J］.英语广场，2017（04）:82～84.

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白城医学高等专科学校）