周 霞

基于高职院校公共外语教材的研究
——以《高职国际英语》为例

周 霞

本文从高职院校公共外语老师的角度出发，试图研究探讨《高职国际英语》这本教材的利与弊。

高职国际英语 公共外语

笔者从事高职院校公共外语教学十余年，期间用过不少英语教材：从之前的《英语基础模块》，过渡到《实用英语教程》，再到现在所用的《高职国际英语》。每本教材都有其特点，现在笔者就目前所用的《高职国际英语》这套教材谈谈自己的看法。

《高职国际英语》这本教材是中德两国的高职教育专家专门为中国高职院校非英语专业学生量身打造的一套教材，其整个内容突出了“实用性，职业性”特征，充分体现了当代职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学原则。我们知道，德国在它的高职教育方面的影响力那是世界性的，所以在高职公外英语教学中他们有很多是值得我们学习借鉴的。

笔者实用这套教材已经有四个年头了，对这套教材也比较的熟悉。这套教材首先很顺应时代发展趋势，内容也很贴近生活。它有配套的电子教案，而且电子教案的内容色彩丰富，内容广泛，所配的图片都是比较吸引人眼球的；比如说第一单元讲的内容是greeting，相应的电子教案上就会有世界各个不同国家不同风情的照片材料来向同学们展示不同文化背景下各国之间的打招呼方式，比起单调的用文字描述更能激起学生的兴趣。在课堂上学生们边模仿动作学习当招呼方式，边了解异域文化，整个课堂气氛特别的活跃，学生的参与性也极高；第二单元讲的主要内容是asking ways ，相对应的电子教案就会有配套的地图来供学生练习问路指路的表达方式，教案里所出现的任务和地图都是以动画形式来展示的，所以很能吸引学生的注意力。特别是每次我讲授关于中西方饮食那个单元的时候，学生们都会感叹图片的诱人，下课后，学生们去食堂用餐的时候看着那些菜都能说出英文说法这让他们觉得很有成就感，真切的体会到学英语的快乐。

再者，这本书单元模块之间，学生用书和练习册之间关系紧密，老师在授课的过程中可以根据自己和学生的实际情况有的放矢，这套书每本有八个单元，每个单元都是以实用为主要目的，和我们的生活紧密相关，让学生感觉到每学完一个单元都有所收获，而且在日常生活中也能用的到。每个单元又分几部分，focus 部分可以激活学生既有经验导入单元话题，同时让学生熟悉本单元将出现的重点词汇和表达法；阅读部分有两篇文章，第一篇一般用于上精读课，第二篇一般用于当泛读讲，文章的内容注重实用性和趣味性，文章篇幅都不长，里面的生词都在学生的理解范围之内，所以学生提前自己预习不会有太大困难，即使没课后预习，在课堂上也能听懂老师所讲，文章里所含的知识点都不是很多，也便于学生理解消化。每篇文章的旁边都配有与内容相关的彩图，这样增添了教材的色彩。这套教材比较突出的还有就是它的听说部分，听力内容选材真实，典型，涉及面广而且与阅读部分相辅相成，内容多以对话形式呈现，它的听力材料也可用来当口语练习的素材，让学生做到听说结合。另外它的题型也多样，有选择题，有填空题，有对错题等；口语练习也不错，它会先总结本单元的主题，然后给学生一些与主题讨论相关联的句式供学生模仿练习，给学生提供大量的帮助和引导，让学生有话可说，有意愿去表达。它的语法部分侧重的是基础语法的掌握，简单易懂，做到了点到为止，而且还配以大量不同形式的练习给学生练习。Translation 部分里面的句子翻译都来自本单元两篇阅读课文以及听力材料里的语言知识点，可以检测学生的掌握情况。Writing 部分的内容也是与本单元主题相关，主要采取范例加仿写加自由创作的模式。本套书还有一个比较有特色的地方就是project，这个部分是用于拓展练习，要求学生综合运用本单元所学的知识和技能独立或小组合作完成，作用在课堂演示或做成海报传单等，实用性得以充分体现，这一部分的设计富有创意，与学生的生活学习有着密切的联系。注重引导学生关注他人，社会，家乡。在培养英语技能的同时培养学生的公民素质和人文精神。最后，这套书还有self evaluation部分，该部分用于学生自我测评。表格中列出了本单元的主要学习内容，每项内容的掌握程度分三个等级，简单都懂，还行有时需要点帮助，一点都不明白。学生通过对自己的评估可以有针对性的进行复习。

总的来说，这套教材作为高职公共英语还是比较合适的，它增强了学生的参与感，注重培养学生的运用能力，同时它还给学生拓展了知识面，充分体现学习语言的同时学习了解了文化。

［1］闫文静.《高职国际英语》教材分析报告［J］.新课程研究（中旬刊），2017（03）:94～95.

［2］吴全生.高职院校学生的国际交流英语培训意义、现状以及策略［J/oL］.中国培训，2016（14）:130.

［3］杨爱玲.基于任务评估理论的《高职国际英语3》写作任务设置研究［D］.长沙:湖南大学，2016.

［4］陈钢，黄卉.高职院校学生国际交流英语培训探索［J/oL］.英语广场，2016（01）:102～103.

［5］张罕琦.高职高专公共英语教材任务设计的评估与分析［D］.石家庄:河北师范大学，2015.

宜春职业技术学院）