王 波

刍议高校视唱练耳教学中的互动学习

王 波

本文对互动学习在视唱练耳教学中的应用优势进行阐述，并提出传统教学模式中存在的问题，最后结合高校视唱练耳教学中对互动学习方法的应用进行探讨，提出几点个人看法，以供参考。

高校 互动学习 视唱练耳

在高校音乐教育中，视唱练耳教学十分非常关键的一部分内容，并且这种教学涉及到的内容也十分广泛，例如学生乐理、听觉等音乐素质的培养。随着人们对教育提出的要求越来越高，现代音乐视唱练耳教学也需要不断改进教学方法，提高教学效率，而互动学习这种教学形式具有较强的适用性与实效性，能够有效激发学生的积极性，使教学效果得到改善。因此，针对高校视唱练耳教学中互动学习运用对策研究具有重要的现实意义。

一、互动学习在视唱练耳教学中的应用优势

（一）有利于激发学生学习热情

对于大学阶段的学生而言，他们拥有活跃的思维，接受新鲜事物的能力较强，如果采用传统的灌输式、填鸭式的教学方法，显然不能够吸引他们的注意力。音乐教学亦是如此，如果在教学中采用一人弹唱众人听的形式，必然无法取得理想的教学效果。而互动学习具有很强的开放性、灵活性，这种教学方法注入了很多创新元素，强调学生在教学中的参与度，对于激发学生学习热情以及音乐潜能而言有着积极的作用。

（二）有利于学生创造力的培养

在视唱练耳教学中，互动学习的应用要求师生之间保持紧密联系，通过一系列合作与协调，在一个自由、和谐的环节中完成教学任务，进而使学生掌握相应的音乐知识与技巧。不难发现，互动学习这种教学形式将学生的主体地位充分体现出来，在教学中更容易吸引学生注意力，帮助他们围绕音乐知识进行自主学习，使他们更好的掌握音乐学习的技巧与方法，从中就可以使自身的创造力与想象力得到锻炼，进而实现音乐素质的全面提升。

二、传统视唱练耳教学存在的问题

（一）理论教学所占比重较大

视唱练耳教学的目标在于学生音乐能力的培养，其具有很强的综合性与实践性。然而，在传统教学模式下，很多视唱练耳教学的主要内容都是理论部分，整个课堂环境过于生硬、死板，难以激发学生的想象力与创造力，学生接触实践练习的机会相对较少，如此一来对于他们音乐能力的提升就有着不利影响。

（二）忽略了学生的个体差异

不可否认，学生的个体差异在任何教学中都是存在的。鉴于此，针对不同的学生，教师需要采取相应的教学方法，帮助他们更好的接受知识内容。然而，在传统视唱练耳教学教学中，很多教师并没有关注学生的个体差异，在实践中他们大多按照教学大纲对教学计划进行制定，完全没有结合学生实际情况，整个课堂教学形式缺乏多样性与针对性，学生在学习过程中过于被动，没有充分发挥主体作用，进而难以满足他们的实际学习需求。

三、高校视唱练耳教学中对互动学习的应用对策

（一）改进教学模式

随着学生对高校音乐教学提出的要求越来越高，传统音乐教学模式已经难以适应当代大学生对音乐学习的需求，这对于学生音乐素质的提升有着不利影响。为此，改进音乐教学模式，提高视唱练耳教学效率，帮助学生更好的掌握音乐学习技巧具有重要意义。为了做到这一点，首先就需要对音乐教学大纲进行细化，并结合视唱练耳教学实际特点以及学生实际情况，选择合理的教学方法；其次，基于教学方法的优化，在课堂教学中教师还需要将现代元音乐元素加以引用，促使视唱练耳教学活动趋于多元化发展，基于此才能够使互动学习的价值得到充分体现，激发学生的学习热情，促使他们积极参与到教学活动中。

（二）完善音乐教学基础设施

互动学习教学策略的应用离不开完善的教学设备的支撑。在科技不断发展的背景下，高校音乐教学中开始涌现出越来越多的先进技术与方法，这就对高校对音乐教学基础设施建设提出更高的要求。尤其是在视唱练耳教学中，音乐设备发挥着很大的作用，如果教学设备更新不及时，那么就可能无法取得预期的教学效果。因此，在教学实践中，高校应致力于引进先进的教学技术，同时做好音乐设备更新工作，例如运用多媒体技术就需要高校补充多媒体设备，通过图像、音频的形式来呈现视唱练耳教学内容，这样可以帮助学生通过互动学习进行更好的模仿与练习，使教学效果得到有效改善，帮助学生的音乐能力得到培养。

（三）完善音乐教学内容

对于高校视唱练耳教学而言，在教学实践中除了要有传统民族音乐元素，同时也要围绕现代流行音乐内容进行补充与完善，特别是当代当学生青睐于现代流行音乐，因此学校可以将西洋音乐与流行音乐等引入到教学当中，使音乐模式趋于多样化，这样在互动学习教学中，学生就有更多交流与沟通的契机与素材，进而通过视唱练耳教学掌握到更多的音乐知识。

总而言之，视唱练耳教学具有很强的综合性与实践性，需要学生进行大量训练，对学生音乐素养的提升有着重要影响。而互动学习的应用可以帮助学生在训练过程中找到问题并予以解决，更好的掌握音乐学习方法，使他们对音乐学习的积极性得到激发，建立起自信心，因此我们非常有必要围绕互动学习在视唱练耳教学中的进一步运用进行深入研究。

［1］程诺婷.高校视唱练耳教学中的互动学习［J］.天津音乐学院学报（天籁），2010（3）:100～103.

［2］于文杰.浅析高校视唱练耳教学中的互动学习［J］.北方音乐，2016，36（7）:185.

［3］张宏，王杨.高校视唱练耳教学中的互动学习［J］.音乐时空，2016，508（5）:132～133.

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