赵雅静

结合科学发展观看高中学生认知发展特点

赵雅静

高中学生身体和心理的发展日渐成熟，课堂内容要比初中学生更复杂、更困难，高考给他们的压力也很大。在这些情况下，高中生的认知如何发展，成为学生、家长和老师共同关注的点。基于这个问题，笔者根据教学体会，探索高中学生认知发展的特点。

科学发展观 高中学生 认知发展

一、引言

科学的发展观是在总结前人对心理发展的观点的精华，形成的较为完整的心理发展的观点。基于上述对科学心理发展观的学习，我认为，在教学中，要重视学生潜能的发掘，根据所教学生所处的不同年龄阶段，进行合适教法的选择，找到适合该年龄段，该认知理解能力的学生适合的方法。

二、教学体会

在2015-2016这学年，学校给我的教学任务是两个高三的文科班，一个是尖子班，一个是平行班，因为两个班都是高三才接手，并不太了解学生的具体情况。所以，经验主义作祟，在尖子班的教学中，我注重的是中等偏上难度题目的强化，在平行班，我注重基础题目的讲解。最开始，没有发现什么问题，可过了三个星期后，我发现平行班学生上课答题的积极性减弱，之前踊跃回答的同学看上去也较冷漠。于是我收集了两个班高一，高二时的考试成绩，做了平均分，及格率等内容的统计。结果发现，平行班学生的英语单科成绩不差，只是有些学生偏科严重，所以总分不高，因此，在得到了这些内容后，我改变了课堂教学内容的选择，在平行班，讲解的重点偏中等难度。……